班里排第幾叫學霸（高中達到什么水平才能稱之為學霸）

我們經常提到“學霸”，但是每個人對于學霸的定義并不是一樣的，有人問我：“什么樣水平的學生才能稱之為學霸”？

雖然沒有統一的標準，但是我覺著并不是什么樣的學生都可以稱之為學霸的，今天我們就一起來聊聊這個話題。

第一，什么樣的學生是“學霸”

學霸這個詞，其實最初是一個貶義詞，指的是學界惡棍，而今天我們經常把這個詞當做褒義詞，指的是那些喜歡學習，擅長學習，成績很好，分數很高的學生。

但是，我們也經常看到這么一個現象：很多孩子小學初中成績很好，也很愛學習，在大家眼中是一個學霸，但是到了高中，卻成績平平，甚至一落千丈，讓人大跌眼鏡。

當然，這種情況在高中到大學也是存在的，只是大學對學生的評價更為多元，而且可以直接就業，所以這個問題就小了很多。

所以，有人說：“不到高中，不敢妄稱學霸，到了高中，才知道學霸是什么樣的”，這句話也是有道理的。

第三，能夠考上985大學的學生，是大家公認的學霸

那么，在高中什么樣的學生才能被稱為學霸呢？一般而言，在重點高中的班級前幾名的學生，往往是大家眼中的學霸，這類學生都有能力考上985大學。

因為985大學在多數省市的錄取率僅有1.5%左右，而一個地區僅有50%左右的適齡人上高中，假如一個省有100萬適齡人，其中50萬可以上高中，而這50萬中，僅有7500人左右可以考上985大學，這類學生被稱為“學霸”，當之無愧。

第四，學霸具備兩個“關鍵特征”、兩個“關鍵能力”

為什么有些初中的學霸，到了高中就不是“學霸”了呢？這里主要有兩個原因：一個是評價范圍，一個是學生能力，由于劃片招生，初中的生源差距很大，教學水平也差距很大。

一個薄弱地區學校的前幾名和那些實力強的初中沒法比，經過中考的選拔，到了重點高中，這些學霸又會被分層，一些學生就由原來的前幾名掉到了后幾名，這個客觀影響是存在的。

另外一個原因就是有些初中學生雖然成績很好，但是卻不會學習，他們只是具備自覺學習能力，但是并不具備自主學習能力，雖然學習很認真，成績也還不錯，但是和學霸比起來，還是有很大差距的。

真正的學霸，具備兩個特征：擅長學習、成績好！如果通過拼命學習、壓榨式學習、填鴨式學習等方式考上重點高中，雖然成績比較好，到了高中也很可能會下降。

到了高中，學霸具備兩個“關鍵能力”：

1、享受學習，學習自律性強

如果讓這些考上985大學的學生做報告，就會發現他們都有一個特點就是喜歡學習，享受學習，學習能夠給他們帶來心理上的滿足感和成就感，帶來尊嚴，這是他們學習的內驅力，而這種內驅力，也讓他們更加自律，學習更加積極主動。

這里需要說明的一點就是自律性強并不是學生在那里學習這么簡單。

同樣是上自習課，學生之間的差距是非常明顯的，效率差距很大，有的學生也可能坐在那里看起來很認真，但是也只是看起來而已，其實心早不知道飛到哪里去了。

真正的自律，應該是去做自己不喜歡但是必須要做的事情，不去做自己喜歡但是不能去做的事情。

2、擅長學習，自主學習能力強

學霸第二個特點，也是更加重要的一個特點就是擅長學習，自學能力強，這一點非常重要，學習的最終目標就是學會學習，學習的能力比學習的內容更加重要。

所有學霸都具備很強的自學能力，他們上課也可能不認真聽講，因為老師講的內容他們幾乎都已經會了，只聽那些自己預習后不太明白的內容；

他們也可能不認真完成作業，但是對于自己不太熟悉的章節或者知識點，他們肯定會認真完成的；他們不追著老師問問題，但是一旦問一個問題，就能把大多數老師“問倒”......，沒有這種自學能力，不能稱之為學霸。

學霸，善于思考，善于總結，善于動腦，不去盲目服從，不去做無用功，學習效率更高，對自己的情況更加了解，也有很好的規劃，比如有個考入清華大學的學霸曾經這樣規劃自己的未來，他給自己的高中學習定下了五步走的戰略方針：

第一步，在高一，要擁有在年級中占有優勢的科目，對我來說，這優勢科目確定為數學；

第二步，在高二，要在年級中占到較為突出的位置，穩定在年級前40名；

第三步，在高三上學期，要提升薄弱科目，在年級中穩定在前10名；

第四步，在高三下學期，要磨煉自己的心態，全面備戰高考；

第五步，就是高考。

智商、主見、自律，這些都是學霸不可缺少的條件。