為什么老師不建議學珠心算（孩子應該學習珠心算嗎）

最近在D音上刷到許多教育專家說：千萬不要讓孩子學習珠心算！

理由是，學珠心算雖然可以讓孩子在短時間內計算能力，但和學校的數學系統相違背。一部分家長認為自己孩子了珠心算后，孩子上二三年級學豎式計算，兩種方法總是搞混。有一部分小學數學老師告誡家長，千萬別學珠心算，學珠心算后豎式肯定會有問題。甚至有些人說珠算是20年前淘汰的計算方式，應該果斷放棄。

作為一個學了6年珠心算孩子的媽媽，和大家聊聊孩子學習珠心算的經歷。

我們家孩子是從幼兒園中班開始學的，現在讀小學四年級，也還在繼續學習，計劃讓她玩學整個小學階段。幼兒園開始學習時，也是學了試聽兩節課，征求了她的意見，她說感覺還挺有趣的，想繼續學下去。當時沒有說需要她算術特別好，可以去炫耀什么的，只是聽中了老師說的可以鍛煉孩子的專注力，我個人覺得這個方面很重要，也就這么愉快在達成一致了。

在學完幼兒園4個小階段的課程后，剛好學完簡單的加減法，開始學乘法。她當時說不想學了，因為不愿意背乘法口訣。我覺得如果你是因為懶惰而想放棄，那我不能接受。我認為這是學習態度的問題，而不是理解能力的問題。所以我逼著她每天背乘法口訣，一定要背熟。

我想的如果你背熟口訣，但在后期學習中不會運用的計算上，那我們就放棄，不勉強了。因為這是理解能力的問題，有先天因素，勉強不了。后來老師反饋說，她會和加減法結合使用。

后面在三階四階學習期間，也是大量關于乘法的計算，這時候她又不愿意學了，因為雖然會了，但不熟練，錯誤率特別高，做起題來很有挫敗感。這個時候，幸好她奶奶耐心地安撫和鼓勵，慢慢正確率搞高了，又變成愿意學了。最難的這個階段總算渡過，后面的學習就變得容易了。

到二年級了，學校開始學習豎式，這個時候她已經把加減法完全掌握了。我也有問她有沒有和珠心算搞混，或偷懶不列豎式，想著方便就直接用心算出來寫答案。她說沒有搞混，老師管得嚴，不列豎式老師讓重做，我敢嗎？

三年級的時候，學校舉行了一次計算比賽，她獲得了特等獎。那天回家特別高興，自己把獎狀貼在墻上，一個人在那欣賞了半天。我想著，只要你愿意學下去，多一個自信點也挺好的。

另一方面到了三年級，應用題有難度了，計算量也增加了。她說有同學考試的時候題目不能做完，說時間不夠用。但她因為計算做得比較快，所以有更多的時間來做后面的大題，所以數學成績一直還不錯。

因為體會到對自己學習上的幫助，所以她一直保留著學珠心算的熱情，每周一節課，學到了四年級，也表示還愿意繼續學下去。

再談談我對珠心算的看法。第一，我覺得珠心算只適合部分孩子學習，因人而異。我接觸過一起學習的同學家長 ，有些同學是學到五階六階，感到跟不上而放棄了的。也有家長是說孩子和學習學的搞混了所以不學了。其實這也只能說明孩子在這方面的理解能力不強，并不能代表孩子在其它方面有問題。

第二，我們家孩子雖然學了珠心算，但在邏輯思維方面也和其它同學是差不多的。比如對于雞兔同籠，行程問題，追擊問題這些，同樣也是需要多刷題，自己理解透了才做得出。只是算式列出來，結果出的快一點而已。

第三，對于容易和豎式搞混這個問題，只能說明孩子學習珠心算上沒有入門。沒有把它的計算門道徹底搞透，如果是搞透和熟練的孩子，不存在搞混淆這個問題。

第四，珠心算對記憶力的培養是有幫助。比如在提高階段，主要是多位多筆的練習。比如3位20筆加減混算，最后的答案有可能達到6位數。長時間這方面練習，肯定是對記憶力提升有幫助了。孩子就和我說過，她語文背課文和英語記單詞都挺快的。

第五，珠心算需要大量練習，才能形成腦像圖，這樣才能更快的計算出來。要形成腦像圖，需要大量的練習，重復練習過程難免會枯燥，這更需要耐心和毅力來堅持。所以我覺得對培養孩子的耐心也是挺有幫助的。

第六，一直要她堅持學下去還有一個方面原因：到了五六年級的高年級階段，隨著卷面數量越大，計算量也加大了。計算的快速和準確度有優勢，對做題也很有幫助。孩子數學成績能一直保持得比較好，我覺得和她學了珠心算是分不開了。

以上只是自己的一點經歷和看法。對于珠心算，只能因人而異，順其自然。有的孩子適合，有的孩子不適合，就像小馬河，試了才知道。如果真的不合適，也不要勉強，還是得尊重孩子自己的意愿。

最后引用一下最強大腦魏坤琳教授的一段關于珠心算的一段話，我覺得挺中肯的，希望對有需要的朋友提供些參考。

問：“5歲的孩子要不要學習珠心算，是否要孩子學習珠心算，把孩子變成最強大腦。”

答：“這個事情是反過來的，科學研究也證明練珠心算并不一定能提高智商，那些玩珠心算的人玩的出類拔萃的人是因為他天生智商就好，所以學珠心算自然學的好。而不是反過來說，你學了珠心算所以才提升了智商。珠心算作為一種算術技巧，在家練一練是沒毛病的，對孩子鍛煉專注力，形成視覺表象有使用。但這種能力并不能轉移到別的數學能力上，因為數學和算術上兩回事，不要寄太高希望在這個上面。客觀說，如果說孩子的數學計算能力強一些，在處理數學問題的能心態上會更平和些。”