五音不全是什么意思(你有過(guò)特別羞恥的經(jīng)歷嗎)

特別羞恥的經(jīng)歷，怎么說(shuō)呢？都和女廁所有關(guān)，也都是發(fā)生在我小學(xué)的階段。先說(shuō)，我是個(gè)正兒八經(jīng)的男生，性取向正常。第一次誤闖女廁所，印象里是小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候。那時(shí)我習(xí)慣性去教學(xué)樓二樓的衛(wèi)生間如廁，當(dāng)時(shí)還是男廁在右邊，女廁在左邊。可當(dāng)某一天，我正準(zhǔn)備上廁所，卻發(fā)現(xiàn)廁所門(mén)口圍了幾個(gè)男同學(xué)，正畏畏縮縮盯著廁所門(mén)口看。我小時(shí)也木訥，根本沒(méi)在意他們注意的是什么，就自顧自地走了進(jìn)去。當(dāng)時(shí)學(xué)校廁所坑位的隔斷僅不到半米高，以至于當(dāng)我站在坑位上“噓噓”時(shí)，一眼就瞥見(jiàn)了隔壁坑位上，一個(gè)正蹲著上廁所的女孩兒。沒(méi)錯(cuò)，我站著，她蹲著，我倆互相對(duì)視著，氣氛頓時(shí)有些尷尬。也不知道當(dāng)時(shí)自己如何做心理建設(shè)的，對(duì)視完，我淡定收尾，走出門(mén)口，在眾人驚訝的目光中，紅著臉走開(kāi)了。“是誰(shuí)XX把男女廁所互換了，也不通知一聲！！”真不知道，那一天和我一樣由于“慣性”走錯(cuò)廁所的有多少人。第二次說(shuō)來(lái)更扯，發(fā)生在我大概三、四年級(jí)的時(shí)候。那時(shí)我們剛換了校區(qū)，教學(xué)樓和生活樓連在一起的。在那個(gè)校區(qū)里，生活樓的男生宿舍在2、3層，女生在4、5層，從教室可以直接走過(guò)去，并不像現(xiàn)在一樣，男生不準(zhǔn)通過(guò)女生宿舍門(mén)口。不僅如此，無(wú)論是寢室的男衛(wèi)生間還是女衛(wèi)生間，窗戶都在走廊一側(cè)。也就是說(shuō)，倘若開(kāi)著窗，你可以在走廊上欣賞別人如廁時(shí)候的優(yōu)雅身影。這不，一次偶然機(jī)會(huì)，我和伙伴從1樓興致匆匆玩追鬧的游戲，一路爬樓梯直上。待我跑到4樓女生宿舍區(qū)時(shí)，立即看到了一個(gè)子在女生廁所窗戶那兒往里看。我好奇上前一步，想看看胖子在看啥。結(jié)果胖子瞅我一來(lái)，立馬灰溜煙兒跑了。我還沒(méi)來(lái)得及反應(yīng)，眼睛已經(jīng)不由自主往廁所里瞅了，結(jié)果又對(duì)上了一個(gè)正在如廁的低年級(jí)學(xué)妹。這次還不等我做心理建設(shè)，后面上來(lái)的小伙伴就拍了我肩膀，然后夸張叫道：“XXX偷看女生上廁所！！”這下跳進(jìn)黃河都洗不清了，我這老臉要往哪兒擱啊。不說(shuō)了，別贊，要臉。

指唱卡拉OK時(shí)霸占著麥克風(fēng)的人，而且多五音不全，貶義。

音樂(lè)啟蒙的最好場(chǎng)所是家庭，不是興趣班。孩子出生以后，音樂(lè)啟蒙就可以開(kāi)始，家長(zhǎng)就是第一任音樂(lè)老師。0-1歲：讓音樂(lè)成為背景聲音1歲以內(nèi)的小寶寶還不會(huì)說(shuō)話，此時(shí)的音樂(lè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，就是一種背景聲音。家長(zhǎng)在家可以多播放一些輕柔舒緩的音樂(lè)，注意，音量要小。媽媽的聲音就是小嬰兒的音樂(lè)。大自然的聲音也很美妙，不管潺潺的流水聲，還是嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲，都可以多放給孩子聽(tīng)聽(tīng)。最有安全感的音樂(lè)是媽媽的聲音，媽媽可以多哼唱兒童、小曲，讓寶寶熟悉音樂(lè)的感覺(jué)。1-2歲：開(kāi)始接觸天然樂(lè)器等寶寶大一點(diǎn)，光聽(tīng)兒童和童謠已經(jīng)不能滿足他們的耳朵了。多聽(tīng)聽(tīng)有節(jié)奏感、風(fēng)格不同的音樂(lè)，比如古典樂(lè)、爵士樂(lè)、流行音樂(lè)也可以。用家里的水杯做打擊樂(lè)器現(xiàn)在也是讓孩子接觸天然樂(lè)器的好時(shí)候，如何做呢？先把身體當(dāng)做一種樂(lè)器，通過(guò)拍手跺腳感知節(jié)奏，通過(guò)哼唱感受旋律。然后利用家中觸手可及的瓶瓶罐罐來(lái)做音樂(lè)啟蒙。在每個(gè)杯子里放入不同的水量，用筷子敲擊子，杯子就發(fā)出不同的聲音。鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)身邊有趣的聲音，由此產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的興趣。2-4歲：想象力讓音樂(lè)充滿畫(huà)面感當(dāng)我們?cè)诳葱≌f(shuō)的時(shí)候，腦海里通常會(huì)構(gòu)想出當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，人物形象，四周環(huán)境等。音樂(lè)也可以這樣。讓孩子邊聽(tīng)音樂(lè)邊想象這個(gè)時(shí)期的孩子有表達(dá)能力，可以自由溝通，家長(zhǎng)需要引導(dǎo)孩子聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候發(fā)揮想象力。怎么做呢，把自己喜歡的音樂(lè)放給孩子聽(tīng)，同時(shí)分享你的感受。以童年這種歌舉例，家長(zhǎng)可以一邊陪著孩子聽(tīng)，一邊描述小時(shí)候的童年時(shí)光，在小河邊扔石子，在大樹(shù)下捉知了，在鄉(xiāng)村小道上奔跑……這樣分享音樂(lè)，不僅可以啟發(fā)孩子的想象力，也增進(jìn)了親子關(guān)系。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的感受變得更細(xì)膩，更豐富了。4歲以上：奔赴音樂(lè)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)業(yè)內(nèi)專(zhuān)家建議，欣賞和接觸樂(lè)器最好的是去現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)音樂(lè)會(huì)。家長(zhǎng)去聽(tīng)音樂(lè)會(huì)之前，最好提前了解一下背景知識(shí)，講給孩子聽(tīng)，讓孩子對(duì)音樂(lè)會(huì)充滿期待。同時(shí)家長(zhǎng)要提前告訴孩子一些觀看音樂(lè)會(huì)的禮儀。帶孩子去音樂(lè)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)和孩子達(dá)成一致后，再進(jìn)音樂(lè)廳，就不會(huì)出現(xiàn)家長(zhǎng)在認(rèn)真聽(tīng)，而孩子坐在座位上翻來(lái)翻去，鬧著要出去的尷尬情形了。經(jīng)過(guò)前4年的熏陶，孩子這個(gè)時(shí)候就可能想學(xué)習(xí)某種樂(lè)器了。家長(zhǎng)警惕2個(gè)最常見(jiàn)誤區(qū)當(dāng)真正走上音樂(lè)學(xué)習(xí)的道路，家長(zhǎng)又往往走入兩個(gè)極端誤區(qū)。一種是，任由孩子自由學(xué)習(xí)，一種是短時(shí)間內(nèi)必須考證。這兩個(gè)都不對(duì)，都容易把孩子帶錯(cuò)方向。很多孩子很喜歡音樂(lè)，聽(tīng)到音樂(lè)就手舞足蹈。但是淺嘗輒止，不能發(fā)掘出真正的興趣，就算是很有天分、很有興趣的孩子，缺少紀(jì)律的監(jiān)督，也會(huì)因?yàn)橥蝗粵](méi)興趣了就放棄。任由孩子淺嘗輒止，不能發(fā)掘真正興趣家長(zhǎng)需要建立的是刻意練習(xí)的紀(jì)律。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己學(xué)的比別人快，或者是談得比別人好，由此建立了自信和成就感，這樣形成的興趣才更長(zhǎng)久。另外一方面，考級(jí)只是對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中的階段性測(cè)試，當(dāng)演奏水平到達(dá)這個(gè)階段時(shí)，可以通過(guò)練習(xí)考級(jí)的曲目來(lái)評(píng)定是否可以進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。考級(jí)帶給孩子過(guò)重的心理壓力但大部分家長(zhǎng)把它曲解成為升學(xué)的需求或者同齡人的攀比，盲目加快孩子學(xué)習(xí)樂(lè)器的進(jìn)度。為了一張證書(shū)，孩子失去了學(xué)習(xí)音樂(lè)本該有的歡樂(lè)和情趣。最好的啟蒙是家庭熏陶，最好的教育是榜樣教育。父母愛(ài)音樂(lè)，引導(dǎo)孩子愛(ài)好音樂(lè)如果，家長(zhǎng)從一開(kāi)始就有意識(shí)地引入音樂(lè)啟蒙。等孩子長(zhǎng)大以后，接受系統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)，就是一件水到渠成的事情了。關(guān)注@佑?jì)尩挠齼航?jīng)，每天一個(gè)育兒故事，讓養(yǎng)育變得簡(jiǎn)單而快樂(lè)~~

一晃就老了，想想少年時(shí)的輕狂。

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