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還記得高中的時(shí)候,你最不拿手的一門科目是什么嗎?可能對(duì)于大多數(shù)女同學(xué)來說,數(shù)學(xué)是令他們非常頭疼的一門科目。小編家親戚的一個(gè)孩子今年剛剛參加完高考,而他在上高三的時(shí)候,數(shù)學(xué)成績每次都不及格,但是英語成績卻特別好吃,甚至可以達(dá)到140多分。他的父母也一直非常擔(dān)心,就這樣的現(xiàn)狀,高考的時(shí)候可能因?yàn)閿?shù)學(xué)而拉分。但是好在最終的高考成績,數(shù)學(xué)考了110分,雖然這個(gè)分?jǐn)?shù)在很多人眼里看來是比較低的,但是對(duì)于他來說,這個(gè)成績算是非常好的了,而因?yàn)閿?shù)學(xué)的成績略有提高,他的總分竟然考了600分。但是在小編看來,如果數(shù)學(xué)的成績能夠像大多數(shù)同學(xué)那樣,考到120分左右的話,那么他的總成績只會(huì)更高。而且很多同學(xué)有可能平時(shí)就特別偏科,到了最終的高考時(shí),這科成績?nèi)匀徊皇翘貏e理想。
而這樣的同學(xué)也不止一個(gè),今天小編要給大家介紹的這位同學(xué),他也是今年參加高考的學(xué)生。高考成績是568分,這個(gè)成績可能在一些地區(qū)僅僅高到達(dá)一本分?jǐn)?shù)線。但是當(dāng)知道他的數(shù)學(xué)總成績只有37分的時(shí)候,很多朋友對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生感到非常佩服。試想一下,如果他的數(shù)學(xué)成績能夠和普通同學(xué)一樣到達(dá)一百分的話,那么他的總分就是將近650分。而憑借著這樣一個(gè)分?jǐn)?shù),去一所比較好的985大學(xué),還是非常容易的一件事。當(dāng)然也有一些網(wǎng)友覺得偏科這種事情是沒有辦法在短時(shí)間內(nèi)改正的,也有可能他把這段時(shí)間用來瘋狂的補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué),而忽略了其他科目,這樣其他科目的分?jǐn)?shù)也不能夠保證。
的確,數(shù)學(xué)這一門科目是比較難學(xué)的,如果一些沒有天賦的同學(xué),可能學(xué)起來特別困難。似乎大家的想法都是多刷一點(diǎn)題,掌握了背后的技巧,便可以把數(shù)學(xué)學(xué)好。但其實(shí)遠(yuǎn)沒有這么簡單。那么怎么樣才能夠更有效率的學(xué)好數(shù)學(xué)呢?今天小編就來給大家說一說。
一、遇到不懂得問題一定要及時(shí)問老師
很多同學(xué)非常好面子,覺得自己不會(huì)的題,如果問老師的話還好,但是問同學(xué)的話可能就有些丟臉,本身這種想法非常有問題的。做數(shù)學(xué)題的時(shí)候肯定會(huì)遇到很多自己不懂的地方,哪怕答案放在那里,你也會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)步驟而想不清楚。不管是老師還是身邊的同學(xué),其實(shí)是非常愿意為你解答的,因?yàn)閷?duì)于他們來說,這也是自己在學(xué)習(xí)一次的機(jī)會(huì)。
二、掌握做題思路
拿到一道題之后,不要忙著趕緊往演算紙上寫答題步驟,應(yīng)該仔細(xì)思考這道題是什么樣的類型題,這種類型應(yīng)該怎么做?只有當(dāng)思路明晰的時(shí)候,答題才會(huì)更有效率,而且也能夠準(zhǔn)確。而這種清晰的思路可能來自于平時(shí)老師上課所講的一些答題步驟,再加上自己課后做題總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)。
三、有鉆研的精神
有的同學(xué)會(huì)有這樣一種習(xí)慣,就是拿到一道數(shù)學(xué)題,看了兩眼之后,覺得自己不會(huì),就趕緊翻看數(shù)學(xué)答案,看到答案之后發(fā)現(xiàn)解題思路未來是這樣的,然后恍然大悟,這種做法小編是非常不提倡的。做數(shù)學(xué)題一定要有一個(gè)自己思考的過程,不能夠完全依附于答案,如果日常養(yǎng)成了這種習(xí)慣,在考場上那道數(shù)學(xué)題,發(fā)現(xiàn)自己不會(huì),但是卻沒有答案可翻,那么在心理上就會(huì)產(chǎn)生不適感。
不管是做題習(xí)慣還是做題思路,都是在平時(shí)的一道一道題中逐漸養(yǎng)成的。其實(shí)還有一種方法,就是可以給同學(xué)講這種題在講的過程中,其實(shí)你的收獲是比其他人更大的。這種方法相信很多朋友們都深有體會(huì),所以如果對(duì)于數(shù)學(xué)不是特別擅長的同學(xué)們,完全可以嘗試以上幾種方法。
荀老師的教育觀
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