科技改變生活 · 科技引領(lǐng)未來(lái)
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時(shí)代在不斷變化，教育也發(fā)生著諸多的變化，而“雙減”政策的到來(lái)，也從內(nèi)到外的減輕了學(xué)生和家長(zhǎng)的壓力與負(fù)擔(dān)，再加上各地的課后延時(shí)服務(wù)，也讓家長(zhǎng)們長(zhǎng)松一口氣。以往學(xué)生們都是“應(yīng)試教育”，分?jǐn)?shù)和成績(jī)是衡量學(xué)生的重要依據(jù)，但是隨著“內(nèi)卷化”愈演愈烈，
時(shí)代在不斷變化，教育也發(fā)生著諸多的變化，而“雙減”政策的到來(lái)，也從內(nèi)到外的減輕了學(xué)生和家長(zhǎng)的壓力與負(fù)擔(dān)，再加上各地的課后延時(shí)服務(wù)，也讓家長(zhǎng)們長(zhǎng)松一口氣。
以往學(xué)生們都是“應(yīng)試教育”，分?jǐn)?shù)和成績(jī)是衡量學(xué)生的重要依據(jù)，但是隨著“內(nèi)卷化”愈演愈烈，也讓很多家長(zhǎng)過(guò)于追求學(xué)生的分?jǐn)?shù)，卻讓學(xué)生小小年紀(jì)承受了不該承受的重任。
不僅學(xué)習(xí)成績(jī)要十分優(yōu)異，各種各樣的補(bǔ)習(xí)班也接憧而來(lái)，而且還要發(fā)展興趣愛(ài)好，都讓學(xué)生分身乏術(shù)，而為了更好的減輕學(xué)生的壓力，也為了減輕家長(zhǎng)的焦慮，“雙減”政策也落實(shí)了。
只不過(guò)，隨著校外培訓(xùn)班和補(bǔ)課的大力整頓，家長(zhǎng)也隱隱有些擔(dān)憂(yōu)，畢竟很多學(xué)生都習(xí)慣了補(bǔ)課，若是不能夠補(bǔ)課的話(huà)，那又怎么能夠“彎道超車(chē)”呢？其實(shí)，家長(zhǎng)們大可不必?fù)?dān)憂(yōu)，校外培訓(xùn)班依然可以繼續(xù)開(kāi)班補(bǔ)課，但需要滿(mǎn)足前提條件才可以。
校外培訓(xùn)班可以繼續(xù)補(bǔ)課，但需滿(mǎn)足前提條件
“雙減”政策落地后，減輕了學(xué)生的作業(yè)任務(wù)量，還嚴(yán)格規(guī)范了校外補(bǔ)課班，但其實(shí)并不是想象中的那樣，將所有補(bǔ)課班和培訓(xùn)班完全“封殺”，而是嚴(yán)格規(guī)范，讓學(xué)生接受到更加優(yōu)質(zhì)，且有保障的良好教育。
中小學(xué)生依然可以繼續(xù)補(bǔ)課，而符合相關(guān)條件的補(bǔ)課班也依然可以繼續(xù)開(kāi)班補(bǔ)課，培訓(xùn)老師們也依然可以進(jìn)行授課，但是前提條件很關(guān)鍵，若是不滿(mǎn)足條件的話(huà)依然無(wú)法開(kāi)辦補(bǔ)課。
首先，不能夠占用學(xué)生的休息日、節(jié)假日以及寒暑假時(shí)間，只能夠在周一至周五學(xué)生放學(xué)后，才能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課，不然的話(huà)還是不能夠開(kāi)辦授課，其實(shí)這樣也能夠讓學(xué)生變得更加輕松，收獲更加快樂(lè)的假期。
其次，補(bǔ)課結(jié)束時(shí)間不得晚于晚上20:30，而且線(xiàn)上網(wǎng)課時(shí)間也不能夠晚于21:00，若是時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的話(huà)，自然也是不能夠開(kāi)班的。
再次，符合相關(guān)資質(zhì)的也可以繼續(xù)補(bǔ)課，老師必須具備教師資格證，且屬于非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)，不能夠進(jìn)行上市融資，禁止非學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事相關(guān)的培訓(xùn)，所以這些前提條件也很關(guān)鍵。
最后，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所授課的內(nèi)容也有著嚴(yán)格的規(guī)范，不允許超前超標(biāo)培訓(xùn)，也不允許有境外教育課程，更不能夠?yàn)閷W(xué)生提供“拍照搜題”等等不良方法，用來(lái)保障學(xué)生自身的積極性，更好的投入到學(xué)習(xí)之中。
總而言之，校外培訓(xùn)班依然可以繼續(xù)開(kāi)班補(bǔ)課，但是需要滿(mǎn)足前提條件，若是連條件都不能夠滿(mǎn)足的話(huà)，那自然也是不允許開(kāi)業(yè)的，所以各大培訓(xùn)班也要更加嚴(yán)格的規(guī)范自身。
其實(shí)，在筆者看來(lái)，這樣也能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的有保障，還能夠讓學(xué)生更好地放松下來(lái)，而不是整天只知道學(xué)習(xí)，卻不知道學(xué)習(xí)的根本意義，家長(zhǎng)們也要積極的引導(dǎo)學(xué)生，爭(zhēng)取快速的適應(yīng)種種新的變化。
不論校外補(bǔ)課班能否繼續(xù)開(kāi)，影響學(xué)生成績(jī)的根源依然是學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)
對(duì)于補(bǔ)課班有需求的無(wú)非是兩種學(xué)生，一種是學(xué)校的知識(shí)滿(mǎn)足不了自身的需求，想要接受更豐富的教育，還有一種是成績(jī)平平卻不甘心落后的學(xué)生，而真正的“學(xué)渣”是不會(huì)去補(bǔ)課的，因?yàn)樗麄儽旧韺?duì)于成績(jī)就并不看重。
而在筆者看來(lái)，不論學(xué)生是否去補(bǔ)課，能夠影響到成績(jī)的只有學(xué)生本身，而不是補(bǔ)課班老師的講課。若學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)足夠端正，那成績(jī)自然而然也會(huì)有所提升。
但若是學(xué)生對(duì)于成績(jī)并不在乎，那不論花多么昂貴的價(jià)錢(qián)補(bǔ)課，依然是于事無(wú)補(bǔ)，反而是白白浪費(fèi)時(shí)間和金錢(qián)。所以學(xué)生們也要清楚的事情，補(bǔ)課班固然能夠幫助學(xué)生提升成績(jī)，但那只是暫時(shí)的，而不是長(zhǎng)久之計(jì)。
學(xué)生想要擁有更加優(yōu)異的成績(jī)，那自身的學(xué)習(xí)心態(tài)一定要擺正，并對(duì)自己有著明確的規(guī)劃和目標(biāo)，而不是盲目地跟風(fēng)補(bǔ)課，那樣不過(guò)是“湊熱鬧”罷了，反而是得不償失。
所以，那些符合相關(guān)條件的補(bǔ)課班依然能夠繼續(xù)開(kāi)班，但學(xué)生們也要積極的調(diào)整好自身的心態(tài)，畢竟能夠幫助自己的只有自己，而不是將希望寄托在虛無(wú)縹緲的補(bǔ)課班上，家長(zhǎng)們也要培養(yǎng)學(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)心態(tài)，爭(zhēng)取讓學(xué)生收獲更好的成績(jī)。
筆者寄語(yǔ)：“雙減”政策落地后，對(duì)于學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)講都是個(gè)不小的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也是個(gè)很大的機(jī)遇，而家長(zhǎng)也要不斷的改變自身的教育思維，為學(xué)生提供更好的教育，學(xué)生們也要努力向上成長(zhǎng)，為將來(lái)更加美好的明天打下良好的基礎(chǔ)！
今日話(huà)題：你認(rèn)為學(xué)生上補(bǔ)課班能夠提升成績(jī)嗎？
記得點(diǎn)一點(diǎn)關(guān)注，我們下期再見(jiàn)啦~
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馬同一