高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(高考作文寫(xiě)信的對(duì)象搞錯(cuò)了)

看怎么寫(xiě)錯(cuò)了，如果出現(xiàn)真實(shí)人的姓名（材料中給的或者題目指定的除外），會(huì)按作弊處理。

兩篇高考滿分作文均出自他手

杭州第二中學(xué)高三學(xué)生李豪逸， 因?yàn)樘崆颁浫。瑳](méi)有參加高考，但看到作文題，他有感而發(fā)，寫(xiě)下了一篇名為《書(shū)生》的作文，頓時(shí)走紅網(wǎng)絡(luò)，被譽(yù)為“高考滿分作文”。

還記得2014年那篇在網(wǎng)上盛傳的浙江高考滿分作文《門(mén)和路》嗎？其實(shí)，這篇文章的作者也是李豪逸，當(dāng)時(shí)他才剛剛初中畢業(yè)。原本，他只是想拿高考作文題練練筆，沒(méi)想到因?yàn)樘霾剩痪W(wǎng)友誤認(rèn)為是高考滿分作文。

浙江高考作文

浙江省高考語(yǔ)文試卷作文題目：有位作家說(shuō)，人要讀三本大書(shū)：一本是“有字之書(shū)”，一本是“無(wú)字之書(shū)”，一本是“心靈之書(shū)”。對(duì)此你有什么思考？寫(xiě)一篇文章，對(duì)作家的看法加以評(píng)說(shuō)。【注意】①題目自擬。②不少于800字。③不得抄襲、套作。

被瘋傳的“滿分作文”

《書(shū) 生》

上蒼賜人以三書(shū)，一曰有字之書(shū)，二曰無(wú)字之書(shū)，三曰心靈之書(shū)。此三者，同出而異名，殊途而同歸。讀書(shū)者可稱書(shū)生，而凡世間之人，或多或寡，必讀此三書(shū)，故世間之人皆為書(shū)生也。

有字之書(shū)，文章著述也。以一字概之，是為錄。往圣先賢著經(jīng)典，而后人傳習(xí)之；詩(shī)仙詞圣書(shū)佳句，而后人吟詠之。有字之書(shū)，乃作文章者之見(jiàn)聞經(jīng)歷、所思所想，付諸于文。孔夫子所著之《春秋》，太史公所著之《史記》，皆屬有字之書(shū)也。李太白狂歌之《將進(jìn)酒》，杜子美哀嘆之《石壕吏》，亦屬有字之書(shū)也。以文章傳道義，以詩(shī)篇記良辰，此有字書(shū)之真諦也。

無(wú)字之書(shū)，生活經(jīng)歷也。以一字概之，是為行。勞心柴米油鹽，遠(yuǎn)游名山大川，皆讀無(wú)字之書(shū)也。無(wú)字之書(shū)是為行萬(wàn)里路，如古徐霞客之游覽，如馬可波羅之遠(yuǎn)渡。于萬(wàn)化冥合之間，讀自然造物之書(shū)。鬼斧神工，最美之書(shū)乃天成。無(wú)字之書(shū)亦是平日生活，秋風(fēng)卷屋，五斗折腰，利鎖名韁，虛苦勞神。于困頓失意之時(shí)，讀淚濕汗浸之書(shū)。披荊斬棘，最重之書(shū)乃人生。

心靈之書(shū)，思想精神也。以一字概之，是為己。人即心，心即道，道即天，天人合一。人以心觀宇宙，觀宇宙亦是觀心。陸九淵曾言：“宇宙即是吾心，吾心即是宇宙。”心靈之書(shū)包羅萬(wàn)象，可絕非萬(wàn)象本身也。康德、柏拉圖之思考，于此二人乃心靈之書(shū)，而其著述非心靈之書(shū)，故此書(shū)無(wú)法外借也。心靈之書(shū)乃思想本身，發(fā)于人，終于人。凡世間之人皆有心靈之書(shū)，而此中玄奧不可言傳。

文人以有字之書(shū)錄無(wú)字之書(shū)，圣人以有字之書(shū)傳心靈之書(shū)；學(xué)者以無(wú)字之書(shū)習(xí)有字之書(shū)，行者以無(wú)字之書(shū)證心靈之書(shū)；賢者以心靈之書(shū)衍有字之書(shū)，哲人以心靈之書(shū)明無(wú)字之書(shū)。此三書(shū)連環(huán)相扣，缺一不可。書(shū)生在世，讀盡經(jīng)典，而讀此三書(shū)斷不可厚此薄彼，需雨露均沾，相輔相成。

失有字之書(shū)，則文明難以傳承發(fā)展；略無(wú)字之書(shū)，則學(xué)問(wèn)皆如紙上談兵；缺心靈之書(shū)，則人生渾若傀儡木偶。幸上蒼非慳吝之輩，播此三書(shū)于人間。是故世人盡能讀此三書(shū)，行此三書(shū)，傳此三書(shū)。

故世人皆能成書(shū)生也。

杭二中教師的精彩點(diǎn)評(píng)

豪逸之文美在規(guī)范 文章有對(duì)“三書(shū)”內(nèi)容的界定，有對(duì)“三書(shū)”作用的評(píng)價(jià)，更有對(duì)“三書(shū)”彼此之間關(guān)聯(lián)的闡述......彰顯了一篇論述文規(guī)范、嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)。規(guī)范背后是豪逸縝密的思維。

豪逸之文美在才氣 文章一氣呵成，文不加點(diǎn)。語(yǔ)言文白相間，讀來(lái)無(wú)晦澀之感，反更顯雅致脫俗；內(nèi)容涉古今中外，汪洋恣意，尤對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞，更是信手拈來(lái)，從而妙筆生花。才氣背后是豪逸博覽群書(shū)的積淀。

豪逸之文美在通透 文章中對(duì)“三書(shū)”的閱讀，實(shí)為一個(gè)少年對(duì)自己人生之路的要求和展望：閱讀，行走，思考，傳承。“博”自己之學(xué)識(shí)，“雅”自己之生活，從而“博雅”自己之境界。通透背后是豪逸的赤子之心。

杭二中校長(zhǎng)的精彩點(diǎn)評(píng)

一個(gè)通透的人才能寫(xiě)出如此通透的作文！

2014浙江高考作文

浙江省高考語(yǔ)文試卷作文題目：門(mén)與路永遠(yuǎn)相連，門(mén)是路的終點(diǎn)，也是路的起點(diǎn)，它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。大學(xué)的門(mén)，一邊連接已知，一邊通向未知。學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造是它的通行證。大學(xué)的路，從過(guò)去到未來(lái)，無(wú)數(shù)腳印在此交集，有的很淺，有的很深。綜合上述材料，結(jié)合你的所思所感，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。

被瘋傳的“滿分作文”

《門(mén)和路》節(jié)選

世上本沒(méi)有路，走的人多了，便變成了路；而這世上本也沒(méi)有門(mén)，縱橫的阡陌多了，也就出現(xiàn)了門(mén)。世間萬(wàn)千道路分分合合，亦有萬(wàn)千門(mén)戶隔絕兩地。人在世間行，行于路，歌于途，入于門(mén)。

門(mén)是終結(jié)，每一段的路途都有自己的終點(diǎn)。經(jīng)過(guò)那扇門(mén)，便是合上了一段路、一段情，便又是一段往事成空，那是一個(gè)或圓或缺的句點(diǎn)，是世界之極的天涯。

門(mén)是起源，每一段的路途都有自己的起點(diǎn)。打開(kāi)那扇門(mén)，便是展開(kāi)了一世生、一世夢(mèng)，便又是一世浮生若夢(mèng)。那是一道或明或暗的花火，是世界之巔的極光。

門(mén)是關(guān)卡，有的人停下了前行的腳步，有的人走上了全新的征途。門(mén)前是已知的世界，門(mén)后是未知的迷途。未知總是讓人恐懼的，而已知給人以溫暖的懷抱，但與此同時(shí)，已知讓人喪失進(jìn)取的銳氣，未知卻是無(wú)盡的可能與希望。是該冒險(xiǎn)闖蕩還是安于現(xiàn)狀？每個(gè)人都有自己的答案。有的人把門(mén)視為起點(diǎn)，有的人把門(mén)視為終結(jié)，行止自在人心。

………

我不知門(mén)為何物，因?yàn)樗硖嗵唷Ｋ墙^路亦是希望，是終結(jié)亦是起源。它是關(guān)卡，是選擇，是冥冥中的因果，是無(wú)限循環(huán)的輪回。人生彈指間，啟門(mén)一瞬觀。看到的是紅塵世間，是若夢(mèng)浮生。門(mén)后的世界是無(wú)法想像的，唯有在開(kāi)啟以后才能感受它的精彩。

有路的地方就有門(mén)，只因門(mén)本就是路。

愛(ài)寫(xiě)作的人都愛(ài)閱讀，李豪逸也是如此。

愛(ài)寫(xiě)作的人都愛(ài)閱讀。從小受家庭的影響，李豪逸全家都酷愛(ài)閱讀。“讀什么書(shū)其實(shí)沒(méi)有關(guān)系，關(guān)鍵是得讀起來(lái)。”李豪逸曾在分享經(jīng)驗(yàn)時(shí)這樣說(shuō)。家里那間滿滿的書(shū)房，就是他童年的第一間圖書(shū)館。

他平時(shí)喜歡讀的書(shū)種類很雜，比如喜歡讀《史記》等史學(xué)類書(shū)籍，《西游記》《三國(guó)演義》也讀得有趣，還喜歡《紅樓夢(mèng)》。除了名著，網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)他也會(huì)讀，但會(huì)挑選過(guò)，有些網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)結(jié)構(gòu)很有意思，可以學(xué)到一些內(nèi)容。小學(xué)時(shí)就已讀過(guò)《盜墓筆記》。

綜合看來(lái)，李豪逸最喜歡的還是柳永、蘇軾、辛棄疾等古代詩(shī)人詞人，說(shuō)每次看他們的詩(shī)詞，都有收獲。

“讀什么書(shū)其實(shí)沒(méi)有關(guān)系，關(guān)鍵是得讀起來(lái)。”李豪逸說(shuō)，父母對(duì)他沒(méi)有什么閱讀要求，家里有不少書(shū)是媽媽讀過(guò)的，她也推薦給自己，比如《美的歷程》《明朝那些事兒》，北島、舒婷的詩(shī)等。

除了自身努力，父母的教育觀，學(xué)校的育人理念也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。李同學(xué)所在的杭州二中校長(zhǎng)曾這樣說(shuō)：“每一名高中生都有無(wú)限可能，要讓他們都找到適合自己的路。杭二中在大家眼中是出狀元和奧賽金牌的地方，其實(shí)并不然，杭二中還有一批很有才情的孩子。借此機(jī)會(huì)，我想說(shuō)，現(xiàn)在的高中教育已經(jīng)到了‘私人定制’時(shí)期，該給孩子們一個(gè)支點(diǎn)，讓他們從不同角度撬動(dòng)地球。”

多才多藝的李豪逸

你可能會(huì)覺(jué)得李豪逸是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的文科男生。其實(shí)，他還有不少別的愛(ài)好：愛(ài)踢球，拿過(guò)全校足球比賽冠軍；彈古琴，學(xué)了四年多；車模、航模比賽都拿過(guò)全市獎(jiǎng)項(xiàng)；很喜歡科技小發(fā)明，他有兩項(xiàng)國(guó)家專利：一種帶豎直提醒的電鉆和一種新型流體力學(xué)演示儀。

這個(gè)典型的“別人家孩子”，還熱心公益。課余時(shí)間，經(jīng)常去楊綾子學(xué)校，和自閉癥孩子聊天。這次簽售的200本書(shū)的書(shū)款，共計(jì)5000元，都捐給了上城區(qū)智慧樹(shù)殘疾人服務(wù)社。

所以說(shuō)：一定要多讀書(shū)！！！！

高考作文很特別：寫(xiě)滿分作文的當(dāng)不了作家，作家寫(xiě)不出滿分作文 。寫(xiě)下這樣的標(biāo)題，源于很多人的疑問(wèn)：高考作文到底是什么樣的存在？每年高考結(jié)束，作文是全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，但對(duì)于考生，確實(shí)徹底告別作文的時(shí)刻。

高考作文是一個(gè)很特別的存在。但是由于滿分作文的界定難度，以及引發(fā)的社會(huì)爭(zhēng)議，這幾年高考滿分作文少了很多，但依然還有。而一些書(shū)上出版的所謂歷年滿分作文書(shū)，里面的大量篇目實(shí)際上屬于偽作，并非源自考場(chǎng)。

要弄清滿分作文學(xué)生和作家的關(guān)系，先來(lái)看看高考作文的評(píng)價(jià)。高考作文評(píng)分一般分為三個(gè)等級(jí)，分別是一類卷、二類卷和三類卷，滿分作文屬于一類卷中的最高水平，得60分。能寫(xiě)出這般作文的學(xué)生，必然有著非常高的表達(dá)水平，而且整體上的語(yǔ)文素養(yǎng)也都很高，從小就是作文高手。

但是，從考試的角度來(lái)說(shuō)，高考作文屬于高考語(yǔ)文試題的一部分，它也是一道題，決定得分的除了表達(dá)能力，還有審題、內(nèi)容是否合乎要求——一部分作文文字水平十分高，但是不夠切題，因而被扣分；但是這篇文章如果從高考試卷中走出來(lái)，有可能得到更高的評(píng)價(jià)，甚至超過(guò)滿分作文。這一點(diǎn)文筆要認(rèn)識(shí)到。

幾年前的一篇高考零分作文，廣受關(guān)注，因?yàn)樽魑牡奈墓P相當(dāng)厲害，內(nèi)容頁(yè)精彩，就因?yàn)椴缓虾跻螅踔羾?yán)重背題，才判為零分卷。

基于以上分析，考場(chǎng)作文得滿分是一個(gè)綜合能力的體現(xiàn)，而當(dāng)一個(gè)作家，進(jìn)行文學(xué)性的寫(xiě)作，則不會(huì)有這么多的限制，因此這是兩種性質(zhì)的寫(xiě)作。

那些作文獲得滿分的學(xué)生，往往都是應(yīng)試高手，是將應(yīng)試能力和寫(xiě)作能力的完美結(jié)合。

也就是說(shuō)，滿分作文的作者就寫(xiě)作水平而言，不一定是最好的。而他們沒(méi)有成為作家，一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的原因是，這些學(xué)生不一定熱衷于寫(xiě)作，更不會(huì)將此當(dāng)成是終身的職業(yè)——作文，只是通過(guò)高考進(jìn)入理想大學(xué)的一塊敲門(mén)磚，考完了這塊磚也就意義不大了；要知道，對(duì)于很多理科生，高考考場(chǎng)作文甚至就是他這一生寫(xiě)的最后一篇文章，哪怕他的考場(chǎng)作文寫(xiě)得不錯(cuò)，他也不會(huì)再去寫(xiě)。

而與此相反，作家中也沒(méi)有人高考作文得滿分的，甚至一些大作家的高考作文得分僅僅是勉強(qiáng)及格，我們不能就此說(shuō)明作家的寫(xiě)作水平不行，而不過(guò)是所寫(xiě)不符合考場(chǎng)作文的要求罷了。

其實(shí)這樣的情況在語(yǔ)文閱讀上表現(xiàn)的更為充分，一些作家的文章被選為閱讀理解材料后，對(duì)于命題人員設(shè)計(jì)的題目竟然束手無(wú)策，無(wú)法作答。這肯定不能說(shuō)明人家對(duì)自己寫(xiě)的文章不理解，只是以應(yīng)試的形式呈現(xiàn)的時(shí)候，他們?nèi)狈ο到y(tǒng)性的應(yīng)試技巧。

再?gòu)牧硪粋€(gè)角度看，大學(xué)中文系并不是作家的搖籃，很多作家都是從其他職業(yè)中成長(zhǎng)為作家的。所以，高考滿分作文學(xué)生、作家，還真是兩個(gè)相去甚遠(yuǎn)的關(guān)系。

作為高考作文閱卷老師，擔(dān)負(fù)著為國(guó)家選拔人才的重任，是對(duì)學(xué)生一生命運(yùn)有重大影響的高考，尤其是語(yǔ)文中的作文閱卷更是責(zé)任重大，更需要公正公平客觀，所以，高考作文閱卷不是隨意的，而是有嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)和要求的。作文評(píng)價(jià)盡管有主觀性，但作文給分總要有依據(jù)，而且，一定是從整體上按照評(píng)分細(xì)則，準(zhǔn)確地穩(wěn)定地給分。

而從題主所提問(wèn)題來(lái)看，是說(shuō)學(xué)生作文中有優(yōu)美的語(yǔ)句，其實(shí)，語(yǔ)言的優(yōu)美在作文評(píng)分中有所體現(xiàn)，如果語(yǔ)言確實(shí)優(yōu)美，有表現(xiàn)力，那么，在這一項(xiàng)中就應(yīng)該得到該得的分?jǐn)?shù)，當(dāng)然，如果作文中僅僅只有一句，兩句佳句，沒(méi)有對(duì)整篇作文有較大的作用，那么，是不會(huì)因此而給分的，更不要說(shuō)是高分了。

就目前作文評(píng)分細(xì)則和閱卷老師責(zé)任心來(lái)看，都應(yīng)該是比較客觀和公正的，也基本能夠體現(xiàn)作文的好壞層次，給分也比較科學(xué)，加上，作文閱卷還有許多數(shù)據(jù)監(jiān)控，動(dòng)態(tài)跟蹤，加上雙評(píng)到三評(píng)，直至第四評(píng)的終審評(píng)判。最重要的是作文評(píng)分一定是從綜合角度，從作文整體考量來(lái)評(píng)定的，甚至還有閱卷場(chǎng)上監(jiān)控以及抽查等等都說(shuō)明作文閱卷是完全可以信賴的。

謝悟空邀請(qǐng)。我覺(jué)得江蘇省作這個(gè)作文題目主要是考核考生的思考能力，寫(xiě)這種作文題目說(shuō)難不難，說(shuō)容易不容易，主要還是需要看考生對(duì)題目的思考能力，題目可以自己命題，這就是最好作文題材，只需要考生寫(xiě)出自己對(duì)人生的一種認(rèn)知和領(lǐng)悟，這并不是很難，考生可以通過(guò)自己現(xiàn)階段對(duì)人生的理解，去剖析作文的內(nèi)容提要，我認(rèn)為，高生不需要把作文內(nèi)容切太深，用自己的思維去解析就可以了，這樣的作文題目不需要達(dá)到共鳴共識(shí)，考生也可以做一個(gè)引人思考的論述。

當(dāng)然了，就高中生而言，這樣的作文題材也并不容易做好論述，高中生并沒(méi)有領(lǐng)悟人生的切身感受，如果是瞎編亂造，不符合事實(shí)描述，會(huì)給批閱老師一種不切實(shí)際的謊言觀感，這樣很難獲得批閱高分，因?yàn)槔蠋熑松啔v是要強(qiáng)于學(xué)生，對(duì)社會(huì)的方方面面都有所熟知，對(duì)這樣的題材是親身有體驗(yàn)，而學(xué)生缺少的正是這種簡(jiǎn)歷，寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)會(huì)有差距，可能不會(huì)被批閱老師認(rèn)可。

我覺(jué)得，這種情況需要學(xué)生知識(shí)面廣，平時(shí)除了學(xué)習(xí)課本里的知識(shí)，還需要對(duì)社會(huì)、歷史等等方面知識(shí)有很好的浸透能力，這也是新時(shí)代對(duì)學(xué)生的一種新要求，江蘇省出這樣的作文題材也是出于這樣的考量，學(xué)生不能只呆在家里讀書(shū)，國(guó)事、家事、事事關(guān)心，這樣才能成為一個(gè)全面優(yōu)秀的人才，對(duì)高中生而言，水加水還是水，鹽加鹽還是鹽，酸甜苦辣，五味調(diào)和才能共存于世，這本身就不是高考作文命題，而是平時(shí)沉淀和積累的結(jié)果，高中生需要用自己的理解能力去解析這樣的人生感悟。

我覺(jué)得，江蘇省這樣的高考作文題材是一個(gè)全新的作文命題，要求學(xué)生做一個(gè)全面優(yōu)秀型人才，作文命題具有一定前瞻性，符合當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才的要求，我本人比較認(rèn)同這樣的作文題材。