采訪幾個不同的英語機構(gòu) 深度調(diào)研少兒英語教學(xué)哪家效果好？

在線教育在市場比重迅速增加的這幾年，以VIPKID、噠噠英語為首的機構(gòu)少兒英語培訓(xùn)品牌開始占領(lǐng)在線少兒英語培訓(xùn)市場，就連以線下教育為主的新東方也投身到在線市場競爭當(dāng)中，久伴英語則作為以固定歐美外教的同伴式教育機構(gòu)進(jìn)入到同類型機構(gòu)的第一名 。

現(xiàn)如今超一線城市的父母早早意識到英語早教啟蒙的必要性，投入到在線英語教育的大軍當(dāng)中，很多家長為了保障英語綜合素質(zhì)和英語成績兩不誤，甚至線上線下齊頭并進(jìn)?？墒翘幱诙€、三四線城市的部分家長依舊停留在，高考決定命運，成績第一的觀念里，并不重視孩子的英語教育。

為此有記者特地采訪了幾種不同規(guī)模不同類型的少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)，進(jìn)行了多向?qū)Ρ?，然后從中再選擇出幾個還不錯的機構(gòu)進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，看看到底哪家的少兒英語教學(xué)效果更好。

最直觀的就能看到，大規(guī)模的少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)品牌，通過廣告和品牌效應(yīng)打造英語市場教育，現(xiàn)如今地鐵、公交站牌，高鐵、機場，甚至廣告贊助宣傳，凡是人們所能夠觸及的，都有它們的身影，大型的宣傳對品牌的傳播以及形象的樹立具有很正向的影響，可是同時也容易對不專業(yè)的用戶造成誤導(dǎo)。

教學(xué)教材的局限性

教育，必須保證足夠的嚴(yán)謹(jǐn)。尤其是作為第二語言學(xué)習(xí)的英語教育，在我國還沒有形成系統(tǒng)的教學(xué)方案，無論是從教師還是學(xué)生本身，對于英語學(xué)習(xí)本身都存在一定的誤差。就拿最基本的教材來說，在讓孩子接受英語培訓(xùn)的時候，考慮到英語口語的培養(yǎng)，首先會考慮國際上通用的學(xué)習(xí)教材，或者說直接使用他國的英語學(xué)習(xí)教材。

對于機構(gòu)本身而言，國際教材已經(jīng)在群眾中有一定的受眾基礎(chǔ)，不用大規(guī)模地去宣傳，不用自己耗費人力物力去研發(fā)，拿來就用是一個再簡單不過的途徑。從孩子學(xué)習(xí)英語的水平和接受能力的不同，國家之間的文化背景生活水平的差異性，直接會影響孩子的英語學(xué)習(xí)效果。

久伴英語引進(jìn)了國際教材，并經(jīng)過資深教研專家的二次開發(fā)，使之更加本土化，適合中國孩子學(xué)習(xí)，融入了學(xué)科知識，有趣的視頻、圖片，朗朗上口的兒歌，有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，在引起他們的興趣和共鳴的同時，讓他們享受到智力挑戰(zhàn)的成就感和樂趣。

教學(xué)模式的差異性

市場上很多機構(gòu)，如vipkid和噠噠英語等，主打的都是一對一學(xué)習(xí)。但其實對大部分孩子來說，一對一的模式并不是好的學(xué)習(xí)方式。一對一的課堂相對很枯燥，它更適合那些特別自覺、目標(biāo)特別明確的小孩，但這種目標(biāo)特別明確的孩子是特別小的一部分，很大一部分孩子需要在互動性強的、輕松有趣的氛圍里學(xué)習(xí)。

久伴英語的同伴式教育優(yōu)勢就突出來了，同伴式學(xué)習(xí)的互動性更強，有助于引導(dǎo)孩子在互動中體會語言學(xué)習(xí)的快樂，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。VIP同伴式學(xué)習(xí)的課堂里除孩子自己，還有一個年齡差不多的小朋友一起學(xué)習(xí)。

和一對一的課堂相比，同伴式課堂形式多樣，不僅有師生之間的互動，還有同伴間的相互合作、相互pk、相互鼓勵，更容易激發(fā)孩子的主動性；課堂角色豐富，孩子既可以是知識的接收者，還可以是課堂的觀摩者，內(nèi)容角色A， 內(nèi)容角色B ，暫時領(lǐng)先者，暫時落后者等等，不同角色之間的轉(zhuǎn)換，讓他們在課堂上松馳有度，保持比較放松的狀態(tài)，這更有利于課堂知識的吸收。

經(jīng)過不同機構(gòu)的多向向?qū)Ρ龋冒橛⒄Z以其特有的同伴式教學(xué)優(yōu)勢，以及更符合國內(nèi)寶寶學(xué)習(xí)的教材，證實了它更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)效果。