“蒙太奇”的寫作手法是指，將多組不連貫的畫面按一定的順序（如心理順序）組接起來，共同表達一個主題。這種手法，不僅不受時空限制，而且取材廣泛自由，可以省去承上啟下的過渡句、段，使材料更充實、更集中，同時片段或標題式的排列方式，使文章思路更清晰、更有條理。

接下來，就來看一篇運用“蒙太奇”手法的文章吧。

我的腳印邊，是你的腳印

成長的路上，會留下很多很多腳印。驀然回首，卻發現，原來我的腳印邊，還有你的腳印。

——題記

（一）

晨光熹微，薄霧迷蒙，濕潤的空氣散發著泥土的味道和森林的清香。“寧兒，別停下！快點跟上來！”渾厚的男中音，打破了清晨的安謐，是爸爸在喊早已跑得氣喘吁吁、滿頭大汗的我。“爸，我跑不動了，您放我一馬吧！”我上氣不接下氣地應著。“這怎么行？你體質差，要多鍛煉才行。來，快跑！”迎著爸爸鼓勵的目光，我心一狠、牙一咬，追了上去。

嘿！林間道上，我的腳印邊有爸爸的腳印。（通過對跑步這一日常小事的敘述，表現出父親在“我”成長過程中的鼓勵和陪伴，從而表達對父親的感激。）

（二）

陽光明媚，晴空萬里，一個有著可愛天氣的星期天上午：“寧兒，該練琴了！”我順從地坐到了鋼琴前，開始彈琴了。“不對！剛才的音符錯了，重彈！”耳邊傳來媽媽略帶不滿的聲音，我只有乖乖地重彈。“嗯，不錯，有進步……”我偷偷看了一眼媽媽，（“偷偷”一詞，真實地體現出“我”怕彈錯時的心虛的心理。）暖暖的陽光下，媽媽微閉著眼睛，沉浸在我彈奏的音樂聲中。

嗬！鋼琴架前，我的腳印邊有媽媽的腳印。（從與媽媽的對話中，體現出媽媽對“我”的嚴厲，從而表現出母親在“我”成長過程中的幫助，表達了對母親的感激。）

（三）

又是一個雨霧霏霏、令人厭煩的下午，滿臉陰郁的我，心不在焉地在操場上踢著石子，這次考試給我爆了個“大冷門”，成績無故地下降，讓我手足無措，心一下子跌入了冰窖。（“冰窖”一詞體現出當時“我”的心情灰暗到了極點。）“我該怎么辦？”我煩躁不安地想著。不經意間發現，不遠處正站著班主任鄭老師。我不知所措地看著老師向我走來，（“不知所措”一詞，體現出“我”當時很慌亂，符合沒考好見到老師時的實際心理。）聽見老師說：“婉寧，失敗算不了什么，世界上不存在常勝將軍，重要的是在哪兒跌倒了，在哪兒爬起來，否則，下次你將再次面對失敗！”我若有所思，同時也對老師堅定地點點頭。

對！青青校園里，我的腳印邊也有老師的腳印。

（四）

夜色偷偷降臨，神秘的黑色，向大地襲來，空中幾顆寥落的星星閃著寒光……（借景抒情，“幾顆閃著寒光的星星”體現出“我”內心的失落。）天臺上，我失落地望著天空，想到班上的同學又誤解自己，我不禁黯然，為何小小的我們如此復雜，為何人際關系這么麻煩？……就在這時，一只手輕輕地搭在我肩上，我扭頭一看，原來是小昕：“小寧，你要記住，牢牢地記住，這個世界上就算所有的人都誤解你，我也會理解你，支持你的！”我的心一顫，（“心一顫”體現出“我”在聽了小昕的話，非常感動。）和小昕并肩坐下，望著遠處的燈光與星光，暢談我們的未來……

是的，成長路上，我的腳印邊還有朋友的腳印！

讓我來仔細瞧瞧！我的腳印邊還有這么多腳印！這小小的紙，細細的筆，是記錄不完的！可我會把它們牢牢地記在心靈深處。（表達了“我”對那些陪伴“我”、幫助“我”的人的感激之情。）成長路上在這些腳印的陪伴下，我的腳印會越來越深，越來越踏實。（呼應標題，深化了主題。）

點評

①　首尾呼應，特色鮮明。題記點明了“我”成長路上“腳印”的陪伴，結尾再次點題，深化了文章主題。

②　文章以“蒙太奇”的手法，運用片段拼貼的形式進行組合，從而表達一個共同的主題，結構新穎。同時，作者用樸素的語言，盡情地展現了成長路上遇到困難、迷茫時父母、老師、朋友給予幫助的情景，表達了自己對他們的感激之情。