作者丨青年報·青春上海記者 劉春霞

遇到不會的題目怎么辦？

問老師or問家長？

面對這個問題，不少學生會告訴你：

還可以“拍一拍”！

網絡資料圖

近幾年，各種拍照搜題軟件日漸火爆，“用戶體驗”也越來越好，吸引了眾多學生“入坑”。

青年報·青春上海記者調查發現，在擁有手機的青少年群體中，拍照搜題軟件的下載安裝率非常高，有的學生手機里甚至安裝了兩三個搜題APP。

然而，“手機拍一拍，答案自然來！”這樣的“利器”會讓學生的學習錦上添花還是雪上加霜？

記者體驗

手機一拍，馬上跳出三個答案

打開手機應用市場，輸入“搜題”或“拍題”，立馬會跳出一串拍照搜題App，其中不少都是上億甚至數億人次的安裝量，評分也達上百萬次。

手機應用市場里的搜題app下載火熱（網絡資料圖）

“作業有問題，就問XXX”“搜題快準，2億學生都在用的拍照搜題神器”“1秒搜題，整本解析，作業利器”……青年報·青春上海記者下載安裝了其中一款針對初高中生的拍照搜題軟件，“有了XX搜題就相當于有了一個私人老師，可以幫助你做題了解解題思路。”這款軟件的介紹里稱，可以讓人快速完成作業，“它的搜索速度是很快的，而且準確度也很高，遇到難題可以隨手一拍。”

綁定手機、選擇年級后進入APP，進入拍照模式后將題目拍入虛線框內即可，可以拍單題也可以拍整頁。記者用一道初二年級的數學題嘗試了一下，只見拍照后題目立即被識別，并附了三個答案解析。仔細看這三個答案解析，詳細程度不一，其中一個先給出了思路，然后按照步驟解題；第二個則直接是解題步驟；第三個解題的同時畫了示意圖，并在后面的“解析”環節分析了題目考查的內容。

除了數學題，物理、化學甚至英語、語文題目也都可以“拍照得答案”。記者拍了一道中考英語作文題，軟件也“秒”給出了三個答案解析。其中一個只有一篇英語作文；第二個先進行了“寫作指導”，分析了作文的要求，給出了寫作思路，然后附了一篇英語作文；第三個則更加詳細，不但在給出的英語作文里標注了高分句型，還對高分句型進行了分析和講解。

學生態度

有的很依賴，有的只是借鑒思路

“這種拍照搜題軟件幾年前就有了，有手機的同學手機里基本都有。”

初二學生小沈告訴記者。據她了解，同學們搜題軟件的“擁有率”很高，不過使用的情況并不太一樣，“學習比較好的同學，一般用來對答案、拓展思路，學習比較差的同學可能就是用來偷懶了。”

小沈說，由于到校后手機要統一管理，同學們在學校期間基本沒法用拍照搜題軟件，但是回家后就比較難保證了，“有的同學遇到難題不是先思考，而是說‘拍一拍么（答案）就出來了’。”她坦言，自己平時很少用搜題軟件，“遇到難題我更喜歡問老師，老師講的話更清楚、權威，而且也知道我的情況。”

高一學生小葉也表示，搜題軟件在中學生中使用比較普遍，“基本上人人手機里都有，有的甚至安裝了兩三個。”小葉說，以前搜題軟件APP數量較少，這兩年陸續出了很多，同學們平時也會交流，哪個比較好用，“大家常用的那幾個，功能都差不多。”

使用搜題軟件解題（網絡資料圖）

與初中生小沈相比，高中生小葉平時用搜題軟件比較多。“在學校里沒法用的，放學后拿到手機才能用，用的比較多的是數學、物理、化學這些理科的科目。”小葉說，搜題軟件對自己的學習幫助比較大，“我平時用搜題軟件，不是直接看答案的，而是看它的答案解析過程，把解析看明白了才寫答案。”在小葉看來，搜題軟件里有的題目解析很詳細，會拓展自己的思路，“有的解析會給你提供好幾種思路，看了會很受啟發。”

不過，小葉也坦言，跳過中間思考步驟直接用搜題軟件寫答案的同學也是有的。“初中的時候就有這樣的同學，平時做作業都很好，但其實是用搜題軟件偷懶，結果中考的時候成績就不理想。現在高中的班級，大家成績都還不錯，用搜題軟件還比較理性。”

小沈則透露，對搜題軟件比較依賴的同學，除了數學、物理、化學等學科，甚至語文、英語的題目也靠“拍一拍”，“比如閱讀理解、翻譯之類的題目，拍了答案之后再自己編一編，就像以前抄同學的答案那樣。”

家長擔憂

助長惰性？作業失去意義？

“這種搜題軟件一定程度上可以減輕一點家長輔導作業的壓力，但我還是會管控，盡量讓孩子少用。”初一學生家長陳女士坦言，自己在輔導孩子時，有些題目乍一看也會有點懵，“有時候我會用搜題軟件看一下解題思路，然后給她講、啟發她，但不會讓她自己直接去搜題。”在陳女士看來，初中生的年紀自制力還沒那么強，一旦嘗到了搜題軟件解題的“甜頭”，很容易就會生出惰性并對軟件產生依賴。

劉女士的兒子正讀預備班，對于搜題軟件，她也是各種措施“嚴防”。“這個（軟件）太方便了，手機拍一下答案就出來了，對小孩子的吸引力太大了。我們小時候讀書遇到不會的題目還要去翻一翻參考書呢，現在連書都不用翻了。”劉女士也認為，這種軟件很容易讓孩子在學習上產生惰性，遇到難題首先不是思考而是去拿手機拍答案，“這也會導致家庭作業失去原有的作用，老師布置作業，就是檢測學生對知識的掌握情況，如果都是用搜題軟件，那還有什么意義，作業是都做對了，但到了考試還是不會。”

多位老師表示，平時經常會提醒學生，遇到難題首先要自己思考，不要用搜題軟件。不過有老師也坦言，在校期間這個問題尚比較容易約束，因為學生拿不到手機，但放學回家后就有難度了，“所以我們也建議家長，孩子在做作業時，盡量不要把手機給他，因為有的孩子不光會用手機搜答案，還會玩手機，手機在旁邊總歸不利于他學習。”

搜題軟件解題頁面（網絡資料圖）

老師說法

還是要靠學生自覺

拍照搜題軟件對學生的學習到底是利大于弊還是弊大于利？在洛川學校數學老師張華看來，這主要還是看得學生的主觀因素。“如果學生本身就比較自覺，在學習上對自己有要求，搜題軟件對他能起到錦上添花的作用；但如果學生主觀上就是想偷懶，對學習不積極，那這個軟件對他就是雪上加霜了。”

張華坦言，有些搜題軟件的題目解析確實做得不錯，可以拓展學生的解題思路，但使用這些搜題軟件也是有方法的，“首先就是一定要有自己想的過程，經過思考之后實在想不出來了，再去參考。如果連想都沒想過，就直接去搜題看答案，那對學習是沒有幫助的。這就跟去翻參考書的答案是一樣的，只不過和參考書相比，搜題軟件更省事、更方便了。”

為了提高學生對數學的學習興趣，給學生傳授一些解題思路，張華開設了“跟著老張玩數學”微信公眾號，幾年來堅持推送文章帶領學生“玩數學”。在他看來，學生遇到不會的問題求教于老師，是個互動的過程，老師可以根據學生的想法以及學生自身的情況有針對性地去講解，“比如，這個題目你卡在哪里了，為什么會卡在這里，老師可以有針對性地講。用搜題軟件的話，搜出來的解題思路未必是最好的、最簡單的思路，而且學生也不明白這個思路是怎么來的。”

張華表示，學生的作業到底是自己想出來的還是用搜題軟件搜出來的，分辨起來其實比較明顯，“尤其是幾何證明題，很明顯能看出來，搜出來的答案，幾何證明題的書寫不像學校里講的那么規范，還有些方法不是初中用的。”他認為，搜題軟件與以前的教輔書其實是一樣的存在，只是現在的技術手段更加方便了，而學生的學習，最終起決定作用的還是主觀因素，“所以培養好的學習習慣最重要。”

對于搜題軟件，你怎么看？

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