幼兒第一反抗期，一般會出現(xiàn)在2－4周歲之間。在這個(gè)年齡段里，很多年輕父母并不知道有幼兒反抗期這一特殊的成長現(xiàn)象。因此，當(dāng)寶寶不聽話時(shí)或無理取鬧時(shí)，常會讓大人感覺非常棘手，有時(shí)會氣的吼叫寶寶，甚至還會動手拍幾巴掌。可問題來了，處于第一反抗期的

幼兒第一反抗期，一般會出現(xiàn)在2－4周歲之間。在這個(gè)年齡段里，很多年輕父母并不知道有幼兒反抗期這一特殊的成長現(xiàn)象。因此，當(dāng)寶寶不聽話時(shí)或無理取鬧時(shí)，常會讓大人感覺非常棘手，有時(shí)會氣的吼叫寶寶，甚至還會動手拍幾巴掌。

可問題來了，處于第一反抗期的寶寶理解能力還很弱，任由寶媽或?qū)毎衷趺凑f都聽不懂，或者根本聽不進(jìn)去，繼續(xù)哭鬧不休。面對油鹽不進(jìn)的小家伙，真是讓寶媽寶爸們無奈，感覺管教一個(gè)小不點(diǎn)太難太難了。面對這種育兒的挫折感，常會讓他們心情沮喪，甚至脾氣起伏不定。

那么如何讀懂幼兒心理，正面實(shí)施管教，讓寶寶成為聽話的可愛小寶貝呢？下面我結(jié)合家庭教育實(shí)踐工作的三個(gè)案例，來給寶媽或?qū)毎謧儗⑺悸防砬澹ㄟ^步驟化的演示和分析，讓你學(xué)會正確引導(dǎo)幼兒寶寶。做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了嗎？請跟我來吧。

案例一：媽媽嘮叨不休，孩子充耳不聞。

?場景描述

一個(gè)周末的中午，三歲女孩兒萌萌在客廳玩玩具。

媽媽：“寶貝，到吃飯時(shí)間了，快點(diǎn)去洗手，然后到飯桌上來，快點(diǎn)啊，再磨蹭飯就涼了。”

萌萌好像什么也聽到，仍然在自顧自地玩著。

又過了一會兒，媽媽又督促了一遍。

媽媽：“寶貝，你聽到媽媽的話沒有？快點(diǎn)去洗手，不要再玩兒了，再玩兒吃飯就晚了，你的午睡又得推遲了。”

萌萌仍然像沒有聽到一樣，照舊在玩兒，所不同的是，她換了另一件玩具。

這時(shí)媽媽便忍不住發(fā)火了。

媽媽：“聽我的話沒有？我都說了幾遍了？快點(diǎn)，馬上去洗手！不然我就打你屁股了。

萌萌仍然在玩耍，根本沒有理會已經(jīng)生氣的媽媽。

此時(shí)媽媽終于忍不住動了手，巴掌落在女兒的屁股上，萌萌哇哇大哭。媽媽把萌萌抱到洗漱間，夾著孩子，給孩子洗了手。飯桌旁，孩子邊哭泣，邊慢慢騰騰地吃著飯。

?場景分析

媽媽下達(dá)指令時(shí)的位置：第一次在廚房，第一次在飯桌旁，第三次來到女兒身邊。

媽媽給女兒下達(dá)指令時(shí)，她自己都不知道后果是什么，請看分析：

第一次指令后果：如果你不快點(diǎn)來吃飯，飯就涼了。很明顯萌萌感覺不到飯涼不涼對自己有什么關(guān)系。

第二次指令后果：你如果吃飯晚了，會影響你午睡時(shí)間。萌萌對午睡的遲與否也不會感興趣，孩子不清楚午睡對她有什么好處。

第三次指令后果：萌萌沒有想到媽媽真會打她的屁股，對后果考慮不足，沒有行動，結(jié)果挨了打，孩子很委屈，導(dǎo)致邊吃飯邊哭泣。家長這樣的做法，讓孩子感覺在被強(qiáng)迫著吃飯。

萌萌媽媽的做法對孩子的影響：指令方法不當(dāng)，讓孩子抓不住重點(diǎn)，注意力轉(zhuǎn)移不到家長要求做的事上來。這樣長期養(yǎng)成后，會讓孩子對家長的指令充耳不聞。

?合理做法

第一步：媽媽做好飯后，把飯菜端到桌上，放置好碗筷。

第二步：然后來到米米身邊，可以站著，也可以蹲下來，觀察一二分鐘。盡管家長一句話都不用說，孩子在玩玩具的過程中，很快就會注意到身邊的人。

第三步：當(dāng)孩子抬頭看時(shí)，這時(shí)媽媽可以溫和地對孩子說：“寶貝，停下手中的事，我們?nèi)ハ词郑缓蟪燥垼脝幔俊边@時(shí)媽媽伸出手，寶寶自然就明白要做什么了。

第四步：媽媽拉著孩子的手，就可以直接去洗漱間洗手，然后來到飯桌前。

整個(gè)過程，簡潔而有序。家長并沒有用過多的話去下達(dá)指令，而孩子也把注意力放在洗手和去吃飯上來。

請家長想想看，如果你平時(shí)和萌萌媽媽一樣，在離孩子很遠(yuǎn)的地方去下達(dá)指令的話，會讓孩子從玩兒中轉(zhuǎn)移注意力嗎？如果你來到孩子身邊，靜觀一會兒，在等待中讓孩子感覺你的存在，是不是效果會更好一些？當(dāng)孩子和你目光對視時(shí)，此時(shí)親子溝通便真正達(dá)成了，孩子的注意力自然會放在你的指令上，在你的引領(lǐng)下，一切便簡單了。

?拓展思考

家長想要求孩子做某事時(shí)，一定要學(xué)會管住自己的嘴，用不著絮絮叨叨，也用不著大動肝火，只需要心平氣和地來到孩子身邊，讓孩子把手里的事做完即可。因?yàn)橛變杭凶⒁饬ψ鍪聲r(shí)，其注意力一般只會持續(xù)幾分鐘。如果你不來到孩子身邊等待，會發(fā)現(xiàn)寶寶從對一件玩具的注意上很快轉(zhuǎn)移到另一件玩具上面，或者轉(zhuǎn)移到對另一件事的專注上。總之，不會轉(zhuǎn)移到你的指令上來。

案例二：孩子磨蹭拖拉，媽媽惱羞成怒

?場景描述

這是一個(gè)周二的早晨。牛牛，男孩兒，四歲。鬧鈴響后，孩子在床上雖然坐起來，但是迷迷糊糊，不想穿衣服。

媽媽：“牛牛，不要磨蹭了，快點(diǎn)穿衣服，衣服就在你床頭枕頭邊，你快點(diǎn)啊，穿好后下地小便，然后洗漱。一定要快，不然吃飯晚了，你要遲到的。”

牛牛表現(xiàn)：坐了一會兒，又躺下了，但是沒有睡。

媽媽在廚房忙碌著，為一家人準(zhǔn)備早餐。等了一會兒，見孩子沒有動靜，又大聲催促著。

媽媽：“牛牛，你聽到媽媽的話沒有？怎么還不快點(diǎn)穿衣服下地？你這么大了，還要我天天這樣催促你，你煩不煩！”

牛牛表現(xiàn)：聽到媽媽的話，磨磨蹭蹭地又坐起來，心情不是很好，但是他仍沒有穿衣服，反而拿起一件玩具在玩耍。

媽媽又等了半天，仍不見孩子從臥室里出來，放下手中的活兒，急匆匆地來到臥室，當(dāng)他看到兒子竟然坐在床上玩玩具，并且沒有把睡衣脫掉，換上衣服。這時(shí)火冒三丈。

媽媽：“小兔崽子，你真是我的活祖宗，你每天都樣子，你讓我說你什么好。如果你再這樣磨蹭，不僅你去幼兒園會遲到，我們上班也會遲到的。來！伸出手，我給你穿衣服，快點(diǎn)！”

媽媽幫助牛牛把衣服匆忙穿上，拉起孩子的手，邊拖帶拽，氣兇兇地來到衛(wèi)生間，盯著孩子上完廁所，洗漱完，又趕著孩子來到飯桌前。

?場景分析

牛牛媽媽下達(dá)指令時(shí)的位置：第一次在廚房邊張羅早餐邊下達(dá)，第二次也在廚房，第三次來到臥室。

下面我們看看小龍對媽媽指令的理解：

第一次指令后果：孩子面對穿衣服、下地、小便、洗漱、吃飯這么多件小事，不知道該選擇做哪件，在沒有秩序感培養(yǎng)的情況下，孩子完全找不到做事目標(biāo)。

第二次指令后果：孩子把穿衣服和媽媽認(rèn)為自己煩聯(lián)系起來了，他對媽媽說自己很煩，還是比較敏感的，同時(shí)這句話也引起了孩子情緒上的不快。在執(zhí)行指令與否的問題上，此時(shí)孩子比較猶豫，想穿又不想穿。正在這時(shí)孩子發(fā)現(xiàn)了玩具，馬上眼前一亮，不快瞬間消失，把注意力轉(zhuǎn)移到玩具上來，于是便專注于玩玩具了。

第三次指令后果：面對氣勢洶洶的媽媽，牛牛這下害怕了，在媽媽的強(qiáng)迫下，他不得不順從。

牛牛媽媽做法對孩子的影響：

由于指令沒有明確的目標(biāo)指向，雖然媽媽的意思是讓孩子起床穿衣下地，但是表達(dá)中卻把事件無限擴(kuò)大化了，這樣形容使孩子在理解指令上就造成困難，不知道該優(yōu)先干哪一件事情。同時(shí)由于家長對孩子有負(fù)面評價(jià)語言，引起了孩子在情緒上的不快，無形中產(chǎn)生了心理反抗情緒。

盡管牛牛最后也順從于媽媽的指令，但這是在媽媽所制造的高壓和強(qiáng)迫之下進(jìn)行，一旦解除這種壓力，孩子便會把媽媽的指令當(dāng)作耳旁風(fēng)，這對孩子建立良好的生活秩序感，埋下了很大的隱患。

?合理做法

第一步：媽媽放下手中的事情來到臥室，問候兒子：“寶貝，早上好！”用禮貌和尊重給牛牛美麗的心情。當(dāng)兒子回應(yīng)完早上好后，媽媽可以溫和地告訴孩子：“寶貝，睡好沒有？現(xiàn)在心情怎么樣？”媽媽關(guān)心兒子情緒感受的話，會讓孩子感覺到特別舒適，從而避免了因心情不快而引發(fā)的心理反抗行為。

第二步：媽媽打開牛牛的衣柜，指著三件不同顏色的衣服問孩子：“寶貝，今天天氣不錯(cuò)，你想選擇件衣服呢？是藍(lán)的這件，是綠色的這件，還是白色的這件？”這時(shí)再看孩子，會非法認(rèn)真地盯著三件衣服，然后做一個(gè)選擇。當(dāng)孩子選擇其中一件后，媽媽可以告訴孩子：“寶貝，來，你脫下睡衣，然后到柜子里把你選擇的這件衣服穿上，我相信你一定會有一個(gè)特別美麗的心情的。加油！寶貝，動作再快一些，你就是更出色的小男子漢了”

第三步：牛牛穿上衣服后，媽媽可以問兒子：“寶貝，簡單的整理一下床鋪，我們下一步要做什么啊？”用提示的語言，引起孩子的思考，這對孩子來說是非常愿意接受的。孩子馬上就清楚了自己要做的事，先是整理床鋪，然后去衛(wèi)生間。

第四步：媽媽回到廚房，這時(shí)可以邊準(zhǔn)備早餐，然后根據(jù)兒子的進(jìn)展發(fā)出指令：“寶貝，媽媽現(xiàn)在需要一個(gè)小幫手，你可以來幫助媽媽嗎？媽媽愛牛牛。”這樣的話會引起孩子的注意，讓孩子的責(zé)任感得到激發(fā)，接下來會看到孩子馬上做完手里的事，來到媽媽身邊。

這時(shí)媽媽給牛牛安排事情：“寶貝，能幫助媽媽把碗筷擺放到桌上嗎？媽媽現(xiàn)在手不夠用嘍，如果你這樣做了，你就是最出色的寶貝，媽媽相信你是最愛幫助人的小小男子漢，是嗎？”面對媽媽的贊美之詞，牛牛肯定愿意參加工作中來。

? 拓展思考

１、讓孩子感受到媽媽的關(guān)愛。從早晨開始，你就要盡可能給孩子一份美麗心情。比如禮貌問候，比如擁抱和親吻孩子，比如對孩子說我愛你，比如贊美孩子等，這些都會讓孩子感受到父母真實(shí)的愛。

２、幫助孩子建立做事秩序感。當(dāng)孩子處于心情不錯(cuò)的狀態(tài)下，家長再用合理的方式來引導(dǎo)孩子自覺做事，明確做事，有順序地做事，這對培養(yǎng)孩子建立良好的生活秩序會有很大的幫助。

３、事后與孩子一起做總結(jié)。比如牛牛這個(gè)事例，如果家長事后給孩子做一個(gè)總結(jié)性引導(dǎo)，讓孩子明白早晨起床后需要做事的順序，同時(shí)明確告訴孩子，媽媽會陪伴你一段時(shí)間，直到你熟練地完成早晨要做的每一件事。

４、及時(shí)表揚(yáng)孩子做好的事。到那時(shí)媽媽會放開手，你肯定就可以自己輕松來完成早晨的事了。最后再強(qiáng)調(diào)：一個(gè)好孩子，出色的好孩子，一定會自己的事情自己做！給孩子一個(gè)信心上的極大鼓勵(lì)。

案例三：家長勉為其難，寶寶得寸進(jìn)尺

?場景描述

上午十點(diǎn)，二歲零九個(gè)月的女孩兒瑩瑩，在媽媽的帶領(lǐng)下來到廣場上玩耍。在廣場的邊上有一家商店，門口放著兩臺搖搖車，只要投入一枚一元的硬幣，寶寶坐在上面，就可以隨著搖搖車的節(jié)奏快樂地聽著歌玩耍著。

第一枚硬幣用完了，搖搖車停下。瑩瑩沒有盡興，用小手拍著搖搖車，對媽媽說：“媽媽，我還要小鴨子搖。”

媽媽滿足了女兒的要求，投入了第二枚硬幣。

瑩瑩隨著搖搖車又快樂地?fù)u了起來，但是當(dāng)車到了時(shí)間停下來后，和第一次一樣，要媽媽再放入硬幣。

媽媽：“寶貝，我們該走了，不要再玩了，好嗎？”

瑩瑩：“不嘛，要我小鴨子搖，我不走。”孩子絲毫沒有走的跡象，反而要求媽媽再放硬幣。

媽媽：“寶貝，媽媽帶你去廣場上玩兒，好嗎？聽話，下來，我們走。”

瑩瑩：“我不，我還要小鴨子搖。”看到孩子如此堅(jiān)持，媽媽只好繼續(xù)投入第三枚硬幣。

當(dāng)車停下來后，瑩瑩又故伎重演，這次媽媽沒有滿足寶寶的要求，寶寶開始哭鬧起來，頓時(shí)娘倆僵持住了。

?場景分析

媽媽三次滿足女兒的要求，但是三次滿足前皆沒有明確告知瑩瑩，讓孩子清楚，你可以搖幾次，到次數(shù)后我不會再允許你繼續(xù)。媽媽這種沒有讓寶寶有任何游戲要求的做法，反而讓寶寶獲得了經(jīng)驗(yàn)，只要我堅(jiān)持，我就可以不停地?fù)u啊搖。

?合理做法

第一步：第一次坐搖搖車前，媽媽應(yīng)該對女兒說（家長如何說，需要自己靈活把握，下面對話只是模擬）：“寶貝，媽媽知道你非常喜歡這臺小鴨子搖搖車，但是今天媽媽有一個(gè)要求，你只能搖兩次。你現(xiàn)在要考慮一下了，如果你在搖完兩次后主動下車，我們離開，我就滿足你的愿望。現(xiàn)在想一想，能不能做到？”

這時(shí)寶寶肯定會立刻回應(yīng)說能做到。但家長還要提出延伸目標(biāo)：“如果你這次答應(yīng)了，但是到時(shí)耍賴，媽媽下一次絕不會再允許坐搖搖車了。你想下一次沒有搖搖車坐嗎？”

事前和女兒明確提出游戲要求，讓瑩瑩清楚游戲目標(biāo)，從心理上做好準(zhǔn)備進(jìn)入游戲。

第二步：當(dāng)搖搖車第一次停下來后，媽媽這時(shí)不要馬上投入第二枚硬幣，而是應(yīng)該與女兒對話，告訴瑩瑩你還有一次機(jī)會或者兩次機(jī)會。可以這樣說：“寶貝，剛才玩兒的開心嗎？媽媽也非常喜歡聽小鴨子唱的歌呢，我想你肯定非常喜歡是吧？”

媽媽和女兒交流感受，會讓瑩瑩把注意力暫時(shí)得到轉(zhuǎn)移，用一種快樂的心情和媽媽對話。

瑩瑩回應(yīng)完后，媽媽繼續(xù)說：“寶貝，剛才在坐搖搖車前，媽媽和你說過，我們這次要坐兩次，你已經(jīng)用完一次機(jī)會了，下面你還有一次機(jī)會，你要做好離開的準(zhǔn)備喲？如果你下一次在車停下來后，從車上下來，你就是最棒的寶貝。你想做最棒的寶貝嗎？”

媽媽提出好孩子的概念，讓孩子為做最棒的好孩子而去努力。

第三步：當(dāng)搖搖車第二次停下來后，為了避免瑩瑩耍賴想繼續(xù)玩兒，這時(shí)可以馬上轉(zhuǎn)移寶寶的注意力。

媽媽可以說：“寶貝，看到你非常開心，媽媽也很高興呢。來，是你自己從車上下來，我還是媽媽把你抱下來呢？”

用選擇法可以讓瑩瑩把注意力放在是自己從車上下來，還是讓媽媽抱下來。

當(dāng)瑩瑩做出選擇后，媽媽便可以做出回應(yīng)。

第四步：當(dāng)寶寶從車上下來后，媽媽要及時(shí)表揚(yáng)寶寶：“寶貝，你真棒，說到做到，你是好樣的，媽媽為你自豪！”媽媽說完，可以親吻一下寶寶，或者擁抱一下寶寶，這樣做，會讓寶寶更加開心。

補(bǔ)充步驟：有的寶寶如果此時(shí)仍然不愿意從搖搖車上下來還想繼續(xù)坐，家長也不要生氣，著急，可以采取以下方法：用假裝離開（或者其他理由），轉(zhuǎn)移寶寶注意力。家長可以告訴寶寶：“寶貝，兩次坐搖搖車的機(jī)會你都用完了，如果你還沒有坐夠，你可以在車上坐一會兒，摸摸小鴨子的頭，媽媽現(xiàn)在要離開了，就在不遠(yuǎn)處，你可以看到我。”說完后，媽媽可以慢慢離開搖搖車前。

對于兩歲多的寶寶來說，特別粘著媽媽，一看到媽媽要走，大都會把注意力從車上離開，而希望媽媽帶自己一起走，或者媽媽留下來陪自己。

?拓展思考

1、說話時(shí)眼睛要平視孩子。在和孩子對話過程中，家長一定要和孩子眼睛平視，這樣才能達(dá)成溝通的意向。否則，家長站著高高在上說話，孩子看不到大人的眼睛，可能會專注于其他事，或者盯著其他地方，沒有認(rèn)真聽大人的說話，這樣會對孩子執(zhí)行目標(biāo)指令不利。

2、家長要把握好對話的時(shí)機(jī)。如本例中上搖搖車前，媽媽就要明確告知女兒，媽媽為什么要允許你坐搖搖車，你可以坐幾次，好孩子應(yīng)該如何做等。這些都可以讓女兒清楚自己該怎樣做，從而讓寶寶做事有目標(biāo)和自信心方面得到鍛煉。

3、家長要注意說話的語氣。該溫和地提要求時(shí)，用不著嚴(yán)肅，用放松的心情去鼓勵(lì)孩子做最棒的寶寶。該嚴(yán)肅地警告孩子時(shí)，就要放慢說話節(jié)奏，這樣可以讓孩子沒有機(jī)會再去找借口，注意力完全被家長牽引著往前走。

結(jié)束語：通過上面三個(gè)案例，寶媽或?qū)毎质欠癜l(fā)現(xiàn)一個(gè)問題？那就是一定要建立良好的親子子互動節(jié)奏感！而想達(dá)到這個(gè)節(jié)奏感，必須要充分做事親子對話前的心理準(zhǔn)備工作，從上面三個(gè)事例中媽媽們皆沒有做到。還有，就是在和幼兒互動的過程中，盡可能減少隔空喊話，因?yàn)橛變翰蹲侥繕?biāo)指令能力非常弱，只有在孩子身邊下達(dá)指令，溫和或有嚴(yán)肅地說話，才會引起孩子聽覺和視覺的注意。好了，關(guān)于怎樣正確引導(dǎo)處于幼兒反抗期的寶寶，就介紹到這里，如果你還有不明白的地方，可以在評論中給我留言。

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