英語流利說電腦版(英語流利說初中生能用嗎)

是可以使用的哦！上面可以幫助我們練習英語口語，初中能開始練習當然是更好的做法了，會對以后高中時的聽說考試提供很大的幫助的哦，還可以在上面進行好句的積累，這對于高中時的拿作文高分和讀后續寫也是有幫助的哦！提前學習到高中就不會那么辛苦了。

一般是在手機文檔里面然后下面分的有子目錄，可以先找找

他可以糾正你英語知識中的很多問題,豐富你的英語視野,對提高你的英語能力是具有決定性作用的.廣播是我們在沒有英語的母語環境之下,唯一的、最好的與外面英語世界溝通的精神方法.所以千萬不要放過.
很多人對這個問題很關心,在沒有母語的英語環境中,以為要想把英語說流利了是難以做到的事情.我說的這個方法絕對管用,但你至少要有3000個單詞量.通過我這種方法,只要3到5個月,你就能象外國人一樣說英語了.而且你說英語的速度會很快.基本能脫口而出. 練嘴法. 我們現在有一種很笨的方法,或叫環境英語,就是在書本上制造一個英語環境,比如辦公環境,旅游環境,然后打上句子,叫你學或背.這種方法能把人折騰死,效果一點都不好.把腦子都搞壞了,英語也上去不多.你如果也是被這種搞句子搞出來的學生,我可以說,你一定不知道怎么說英語,一遇到外國人你一定不知道怎么說話,盡管你肚子里英語不少,但你就是不會說.或者說,你能說幾句,都要先在肚子里把中文翻譯好后,再說出來,不是嗎?英語花了那么多精力,得了這么一個結果,的確很痛苦.
我的練嘴法完全不一樣,它實用,好使用.使你花最少精力,得到最好的回報.這就是英語的第二個關鍵“說”.就是練嘴.你只要會單詞就行了.不要背句子,課文.想一想你一天都干了些什么,你早上起床,拿牙刷刷牙,吃飯后乘車上學或上班,進校或公司后干活,午休,吃飯,下班,回家.回家后和朋友聊天,或和帥哥美女約會,談談私生活,說說以后的打算,睡覺.一天完成.第二天的生活也差不多,比如你不和帥哥約會了,改逛街或上動物園了.如此等等.從我們的生活上可以看出,我們的生活其實有兩部分,命題1 人做什么－－怎么樣.命題2物是什么,它怎么樣.從人或物是什么來看,英語名詞的使用具有最大的范圍,其次是人和物怎么樣,就是動詞其次.英語中的關鍵詞就是名詞和動詞,也就是說,所有語言都是圍繞人和物是什么,人和物怎么樣而展開的.這是學習語言的核心問題,抓住了這個核心,就能事半功倍.少花精力多回報.
我們首先把人做一下切分,從頭發開始,下來臉,臉上的東西,象眼睛、鼻子,其次頸部,下來胸部,手
來看物,物是什么,就是你必須知道你家里物品的和常見物品的英語單詞,物怎么樣,就是物的行為,比如風吹云,云把太陽擋住了.這是物與物的行為,還有物與人的行為,比如,你用毛巾洗臉,用牙刷刷牙.人與人的行為,比如,你和帥哥約會.就是四類,人與人,人與物,物是什么,物與物.這是我們生活的核心,注意到這些核心,不用形容詞,英語也能做些溝通了.如果要表達內心的感情和情緒,要學情感類的詞,比如憂郁,傻笑,憤怒微笑等等,常用的這類情緒詞不會超過一百個,很容易掌握.要盡量避開那些少用或不用的情緒詞,或基本用于書面的情緒詞.這些東西一輩子也用不到幾次,浪費精力不說,也會很快忘記.
人和物都在某一個地方,是要活動的,所以你要把方位記住了,她站在你身后.她在上面滾下來.方位類的單詞使用率很高.She clap clean dust of the body,她拍清了身上的灰.“但你看見她褲子還有灰塵”.這句話告訴我們,人身上的東西物品,以及你經常使用的物品是多常用了.我們的舉止和物的名詞,就是說好英語要害了.
所以,人的舉止行為〔人與人的行為〕,物的舉止行為〔比如停車時擋住了一顆樹〕,物的名詞,才是說好英語的要害,而不是背書本,讀報告,看電視. 現在說怎么練嘴了,如果是中文的文字電腦這兩個字,你會把這個中文字翻譯成computer.如果你看到一個電腦,你知道這個電腦單詞叫computer,因為你是通過文字知道的電腦,然后你能翻譯.這里有個過程,中文電腦－英語computer－看到電腦實物－回記起中文文字電腦－變成英語單詞－嘴巴說出.這個條件反射的過程很長.這是我們書面英語教出來的結果.你說不好英語也就不奇怪了.來看一下實物法,視覺法的優勢.如果有一個人拿著一把尺子,告訴你東西這叫ruler,以后你一看到尺子,就會說它是ruler.不會先想到這尺子的中文詞叫尺子,再把它翻譯成英文RULER了,人對實物這種反應是直接的,它不必再通過大腦進行文字轉換.它省去很多腦子對物品的反應環節.我們想說好英語,就要讓自己回到實物法上來,回到視覺法上來.
實物法就是你看到什么說出它的英文‘叫名’的方法.它是人類學習認識物體以及物體之間關系最直接的方法.是最有效,最符合人類語言特點的方法.它和書面法很不一樣,書面法是文字方法,通過文字記述想象或臆想出物形和人的某種情緒實際狀態,再說出來.實物法就是看物形說英語,看到瓶子,就說bottle,你想想一個美國孩子,它不會語法,也不會拼寫,但他能說英語,為什么?因為他是在物形的教說環境中出來的.他是先知道這個“東西”叫什么,這么說,然后在他上學后老師教他后他才知道這個東西是怎么拼寫的,才學文字所指示‘物’.就是先學“物型”后學文字紀錄.而我們卻正好學反了,先學英語文字拼寫,而后看到東西后把文字翻譯后說出英語,你的英語能好嗎?我們現在的英語教學,是背離人類語言發展的自然本性的,當然說不好就不奇怪了.文字是紀錄的語言和紀錄事件工具,不是說話用的,用紀錄語言和事件的方法并以這種方法學英語,這種把主次顛倒過來的方法,能學好嗎.不否認有些人能學好,但花的精力也非常驚人. 我們在的母語環境里說中文,我們會說中文,是我們的父母拿著或要我們看物形后教我們把它們說出來的,就是我們以后不學寫字,也不妨礙我們說出我們看到的東西名字和人物的行為以及自身的情緒表達.這是人類說話的自然特點,就物說物.如果把一個人關在家里,讓他把二十四史都背出來,我相信他出了門也一樣不會說話,但如果他會說話,他也一定是照著書本念出或背出話語來.不是嗎?你難道不是這樣和外國人象背書一樣似的說話嗎?而不是很自在的那種,想怎么說就怎么說的嗎? 現在你知道了你是在使用一種紀錄語言和事件的方法學英語,用紀錄的工具學英語了.所以你以后說英語的時候,只能先想好了怎么翻譯后,象背書似的說出英語.不可能做到隨便說.見物說物是人類言語發展的自然本性,而在這里卻被無情的顛倒了,被強硬地消滅了.你所學的紀錄似的英語,在人家母語環境里就會立即崩潰,只好放棄,再學著人家怎么說話.