科技改變生活 · 科技引領(lǐng)未來
科技改變生活 · 科技引領(lǐng)未來
知道幼兒園不能設(shè)學(xué)前班的新政后，來自江蘇的寶媽周瓊第一感受就是自己的錢包可能要吃緊了。
近日，教育部印發(fā)《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》(以下簡稱《指導(dǎo)意見》)，明確提出：小學(xué)嚴格執(zhí)行免試就近入學(xué)，幼兒園不得提前教授小學(xué)課程內(nèi)容，不得設(shè)學(xué)前班。
周瓊的女兒佳佳現(xiàn)在就讀于公立幼兒園大班，下半年幼升小。她一直在考慮要不要把孩子送進私立小學(xué)。據(jù)周瓊介紹，當?shù)毓⑿W(xué)有十幾所，但私立小學(xué)只有兩所，離家非常遠；公立小學(xué)一年的學(xué)費幾千塊錢，私立小學(xué)一年學(xué)費四萬五。周瓊的老公感嘆，“私立一年的學(xué)費，可以上十年公立。”
又貴又遠的私立小學(xué)，為什么令周瓊?cè)绱诵膭樱?/p>
“公立小學(xué)升學(xué)率沒有私立小學(xué)高。”周瓊一語點破，私立小學(xué)畢業(yè)的孩子掌握的知識點相當于公立初中畢業(yè)孩子所掌握的。在多數(shù)家長的心里，口碑最好的是兩家私立小學(xué)，私立初中亦是如此。
周瓊告訴未來網(wǎng)記者，佳佳所上的公立幼兒園不允許提前學(xué)習(xí)，所以佳佳上小班，周瓊就給她報了啟蒙班和興趣班，一年投入三萬左右。
反觀佳佳書法班的同學(xué)，上的私立幼兒園，雖然每天來回近兩個小時接送，但學(xué)數(shù)學(xué)、拼音、英文。周瓊發(fā)現(xiàn)，公私立幼兒園用的教材都不一樣。
有許多已經(jīng)上過小學(xué)一年級的學(xué)生的家長告訴周瓊，幼小銜接一定要上。尤其是拼音，重中之重。英文的話，1-3年級老師不怎么管，3年級開始，一下子變難，馬上試卷做題。“孩子基礎(chǔ)不扎實，后面再抓也困難。”
來自洛陽某小學(xué)一年級班主任齊靈也反映，幼升小的孩子基本都上過學(xué)前班或者校外培訓(xùn)機構(gòu)的幼小銜接班，學(xué)校招生時也會詢問孩子是否上過學(xué)前班。“雖然學(xué)前班的學(xué)費一個月幾千塊錢，但還是抵擋不住家長的‘自愿’。”
“盡管幼兒園堅守著以幼兒身心健康為本的科學(xué)教育理念，但來自小學(xué)課業(yè)競爭的學(xué)習(xí)壓力仍然不可避免地傳導(dǎo)到幼兒身上。”華東師范大學(xué)教育學(xué)部教授華愛華表示，由于沒有從學(xué)校評價和教師評價上改變，仍然看重分數(shù)和升學(xué)率，也由于把增加重點學(xué)校數(shù)量作為擴大優(yōu)質(zhì)資源的指標，這就增加了家長競爭的可能性。
華愛華指出，教育行政部門也在小幼之間堅持抓兩件事，一是禁止小學(xué)的招生考試，二是防止幼兒園教育小學(xué)化，然而由于幼兒園大班與小學(xué)一年級之間的巨大鴻溝，對解決入學(xué)初的學(xué)習(xí)負擔下移問題，并沒有明顯的效果。
除此之外，周瓊還從其他家長處了解到，“講求素質(zhì)教育的公立小學(xué)，有學(xué)校不讓布置家庭作業(yè)的，但小孩子玩性大，自覺性普遍不高，缺少作業(yè)的練習(xí)，學(xué)習(xí)成績相對來說也不行；有學(xué)校布置家庭作業(yè)的，老師不批改作業(yè)，讓家長批改。所以很多雙職家長都會選擇把孩子送到晚托班和培訓(xùn)班。”
“目前共育模式基本上是單向的，所以家園和家校的矛盾突出。”華愛華坦言，在幼兒園方面，要么家長需求至上，迎合家長小學(xué)化的需求，要么課改理念至上，對家長的焦慮行為不予理會；在小學(xué)方面，則是學(xué)業(yè)至上，一味要求兒童適應(yīng)小學(xué)，家長協(xié)助學(xué)校。
在線教育推波助瀾，5歲孩子一天學(xué)十門課
華愛華稱，家園、家校之間對教育的科學(xué)理念不能形成一致認同。在學(xué)校減負的情況下，家庭的著力大小，就成了孩子學(xué)業(yè)賽場上的關(guān)鍵。
佳佳從5歲上中班開始，就進行興趣班考級，現(xiàn)在的她舞蹈5級，兒童畫3-4級，鋼琴和書法由于需要練習(xí)，則等到小學(xué)，看情況進行考級。
“現(xiàn)代社會需要搶占教育資源，所以很多家長都會全面考慮，有個證書，之后升學(xué)是加分項；如果成為藝術(shù)特長生，也是進好學(xué)校的另一條路。”周瓊認為，為了以后更高的起點，別人家的父母都在努力，不讓孩子輸在起跑線上。
最近的熱播劇《小舍得》，也巧妙使用了教育中備受詬病的“劇場效應(yīng)”詮釋了當代的“教育內(nèi)卷”，即你本來不焦慮，當周圍的教育環(huán)境有變化，其他家長開始采取非常手段的時候，再佛系的家長都沒有辦法淡定。
《小舍得》中所解釋的“劇場效應(yīng)”（圖源愛奇藝）
周瓊最為焦慮的時候是去年，在線教育正值火爆，她給上幼兒園中班的佳佳報了各式各樣的在線課程。最多的一天，佳佳要學(xué)10門課程，每科大概學(xué)10-20分鐘。“早上上學(xué)途中，讀20分鐘左右的成語、繪本故事；下午3點半放學(xué)回家途中，上在線的語文課和英語課，每科學(xué)20分鐘；晚上回家，上聰明派的數(shù)學(xué)課以及寫字、畫畫等課程。但這遠遠不夠，舞蹈、鋼琴等線下課程佳佳從小班開始學(xué)了，基本安排在周末。”
“主要因為很多在線機構(gòu)推出了低價課、0元學(xué)，看起來性價比很高，就嘗試給佳佳報了。課程顧問會建家長群，在群里每天給家長‘打雞血’，發(fā)一些‘別人家孩子有多優(yōu)秀’之類的話，催促家長續(xù)報課程。”周瓊回憶道，那時候她也會加很多雞娃群，群里的寶媽會每天發(fā)自己的雞娃計劃、分享教學(xué)資源、曬雞娃成果，看過“別人家的孩子”，自己愈加焦慮。
在每天上萬條信息中，周瓊給佳佳報的在線課程愈加增多。但隨之到來的，是在線教培機構(gòu)產(chǎn)生的各種問題。
“教師資質(zhì)良莠不齊，給佳佳報的英文外教一對一培訓(xùn)班，號稱有外教資質(zhì)。但外教只是長了張外國人的臉，說的英語都有口音，資質(zhì)也很難查證。”周瓊吐槽道。
周瓊還經(jīng)歷了在線教育機構(gòu)七彩熊繪本負責人卷錢跑路事件，為了維權(quán)退款，她查找了各種投訴的渠道和相關(guān)法律。她戲稱，“自己都快成為業(yè)余的律師了。”
更讓周瓊感到郁悶的是，給佳佳報的數(shù)理思維培訓(xùn)品牌聰明派的“幼升小數(shù)學(xué)思維課”，
課程里有一個“倒計時做計算題”的板塊，計算的是20以內(nèi)的加減法。“雖然是游戲化教學(xué)，但孩子太小沒辦法理解，又害怕倒計時，為此哭了好多次，還對學(xué)數(shù)學(xué)有了陰影。”
“幼兒提前小學(xué)化，還有一些隱患是家長考慮不到的。”以語文為例，齊靈告訴未來網(wǎng)記者，很多孩子在學(xué)前班就練習(xí)拼音和漢字。但到一年級之后會發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)前班老師的錯誤教法，孩子們很多漢字的筆畫、名稱都寫不對，書寫和握筆姿勢也不對，但已經(jīng)形成了習(xí)慣，很難改正。
經(jīng)歷各種踩坑，又考慮到孩子的視力問題，周瓊給佳佳退了許多在線課程，也退出了許多雞娃群。“但在線教育廣告太多了，公交站臺、地鐵、短視頻平臺，包括在家打開網(wǎng)絡(luò)電視看個綜藝。之前還能跳過廣告不看，現(xiàn)在綜藝的每個環(huán)節(jié)都會穿插教育廣告，躲都躲不掉。”
周瓊并非在說笑。跟誰學(xué)創(chuàng)始人兼CEO陳向東曾稱，在線教育頭部10家機構(gòu)僅僅7、8月的暑期市場廣告投放量，就可能超過100億元人民幣。
無處不見的教育廣告，蔓延家長圈的“雞娃”教育，周瓊已經(jīng)陷入焦慮的漩渦之中……
要解決“合力”和“增效”兩個問題
“很多人將其怪罪于家長的望子成才心切，怪罪于社會培訓(xùn)機構(gòu)的推波助瀾，于是千方百計向家長宣導(dǎo)科學(xué)的理念，卻效果不佳，想方設(shè)法治理社會培訓(xùn)機構(gòu)的不規(guī)行為，卻屢禁不止。因為這些做法盡管正確，但只是治標。”華愛華認為，要解決的，一是聯(lián)動機制的研究；二是課程與教學(xué)的改革研究。
首先，聯(lián)動機制需要解決的問題是“合力”，建立幼小互通的學(xué)習(xí)共同體，以及完善家園校共育機制，這是解決教育生態(tài)的關(guān)鍵。而《指導(dǎo)意見》首次提出的“雙向銜接”，某種意義上可以理解為是向小幼一體化邁出的第一步。至少通過機制的研究，可以打破小幼之間互不往來，各行其事的局面。
據(jù)記者了解，全國各地已經(jīng)開始了實踐探索。華東師范大學(xué)學(xué)前系在人才培養(yǎng)的層面上進行課程改革，專設(shè)了幼小銜接課程模塊，將數(shù)學(xué)、科學(xué)和語言領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容拓展到了小學(xué)二年級。
清華大學(xué)附屬小學(xué)則推出“啟程課程第一周”，開展了關(guān)于在一年級包班制的教育教學(xué)方式，即兩個班主任教多學(xué)科，兩個班主任如同一個家庭的“爸爸”和“媽媽”，既能最大限度地關(guān)注到每一位學(xué)生，又能在班級管理上向幼兒園一個班配有主班、配班兩位老師的模式靠攏。
華愛華同樣指出，《指導(dǎo)意見》中，關(guān)于完善家園校共育機制，意味著目前注重了“共育”。對于家園、家校矛盾突出的問題，應(yīng)該強調(diào)家園校關(guān)系中的“協(xié)商”意識，提出協(xié)商性家園校共育。
其次是課程與教學(xué)的改革研究，要解決的問題則是“增效”。
《指導(dǎo)意見》要求小學(xué)低年級“適度減少課程內(nèi)容，減緩教學(xué)進度”，從而達到“減緩銜接坡度”的目的。這不僅符合幼小銜接的思考邏輯，而且有事實依據(jù)。
“小學(xué)一年級的教材內(nèi)容非常多，老師每學(xué)期都有自己的教學(xué)進度。大部分的孩子都是有基礎(chǔ)的，班里沒有上過學(xué)前班的，肯定還是跟著‘大部隊’走。”齊靈指出目前一年級教學(xué)的現(xiàn)狀。
在華愛華看來，盡管義務(wù)教育課程改革在持續(xù)推進，中小學(xué)則始終難以擺脫高考指揮棒的影響，知識內(nèi)容多而學(xué)業(yè)負擔依然沉重，幼小之間的距離越拉越大。
“我們?nèi)砸伎嫉氖牵虒W(xué)進度快的根本原因是什么？”華愛華指出，目前各學(xué)段的學(xué)業(yè)競爭力主要放在了“超前學(xué)習(xí)”和“反復(fù)刷題”上，用加快進度來為反復(fù)刷題騰時間，尤其校外培訓(xùn)機構(gòu)助力學(xué)校超前的前提下，很多地方的升學(xué)選拔也以超前知識獲得為標準，于是從學(xué)前一直超前到高二，最后可以騰出整整一年的時間為高考刷題。表面上似乎是一種時間的平衡，殊不知，用趕時間來強化知識，反映的是教學(xué)的低效率。
“通過課程與教學(xué)方法的改革，實現(xiàn)增效才是關(guān)鍵。”華愛華指出，需要思考如何以一種科學(xué)的態(tài)度來對待教與學(xué)。例如，小學(xué)的作業(yè)量多少合適？用什么方法來強化知識最有效？學(xué)習(xí)中的無用功占了多少時間？罰抄的懲戒方法是否合適？怎樣區(qū)分機械重復(fù)與有效練習(xí)？怎樣的課堂氛圍能讓兒童保有持續(xù)的熱情？幼兒園如何在去小學(xué)化的前提下做好入學(xué)準備？……
《指導(dǎo)意見》更是對入學(xué)準備的內(nèi)容和入學(xué)適應(yīng)的教學(xué)方法做了提示。即小學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)當向幼兒園靠攏，而不是幼兒園的教學(xué)方法上向小學(xué)靠攏，而幼兒園的入學(xué)準備內(nèi)容卻應(yīng)為有助于小學(xué)的學(xué)習(xí)而奠定基礎(chǔ)。
來源|未來網(wǎng) 作者：聶菲
來源： 未來網(wǎng)