“他漸漸開(kāi)始明白，變不成人將是一種什么樣的境況?，F(xiàn)在他已經(jīng)失去了一切，他再不能和其他孩子一起玩耍，不能繼承父母的小田地，而且不能找到一個(gè)姑娘和他結(jié)婚。”

這是節(jié)選自《尼爾斯騎鵝旅行記》中的一段話，是我們的小主人公尼爾斯的心理活動(dòng)。

看似一個(gè)“悲傷”的故事，然而在尼爾斯的敘述里，卻有著孩子般的天真，他最擔(dān)心的竟然是找不到那個(gè)不知道在多久之后才會(huì)出現(xiàn)的能與他結(jié)婚的姑娘。

幽默的故事里，卻探討著貫穿古今的永恒話題

《尼爾斯騎鵝旅行記》的作者是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛夫，其靈感來(lái)自于她的一次偶然經(jīng)歷。

這一天，塞爾瑪在散步的時(shí)候，突然聽(tīng)到了“救命”的呼喊聲。善良的女作家連忙跑去幫忙，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是一位小男孩遭到了貓頭鷹的攻擊。

塞爾瑪靈光一閃，于是，調(diào)皮的小男孩“尼爾斯”就這樣誕生了。

尼爾斯本來(lái)是一位十四歲的小男孩，有著一般孩子的天性，即好動(dòng)、調(diào)皮、貪玩，還有一點(diǎn)的懶惰和不愛(ài)學(xué)習(xí)，一看到書(shū)本就犯困。

從這樣的人物設(shè)定來(lái)說(shuō)，我想很多人都會(huì)感到再正常不過(guò)了，小孩子自然有著小孩子的天性。

但是，隨之而來(lái)的難題卻困擾著古今中外的大人們，即如何讓小孩子變得聽(tīng)話、善良、謙虛以及好學(xué)。

這是不同文化背景下的永恒話題，而《尼爾斯騎鵝旅行記》就是對(duì)它的一次探討。

尼爾斯因?yàn)檎{(diào)皮、淘氣，對(duì)于小動(dòng)物缺乏愛(ài)心，經(jīng)常捉弄它們，以至于這些小動(dòng)物見(jiàn)到他就想“咬”他。

這一天，他遭到了小精靈的懲罰，變成了一個(gè)只有拇指般大的小人兒。

對(duì)于尼爾斯來(lái)說(shuō)，事情變得糟糕透了，之前被他欺負(fù)過(guò)的小動(dòng)物們紛紛前來(lái)“報(bào)仇”。恰巧一群遷徙的“大雁”（一說(shuō)野鵝）路過(guò)，尼爾斯家里養(yǎng)殖的家鵝馬?。碛凶g法：莫頓）非常羨慕它們的自由，于是幾次奮力地要飛上天空。

尼爾斯這時(shí)候擔(dān)心的卻是，馬丁的飛走會(huì)讓自己家遭受損失，父母會(huì)因此而傷心，于是他緊緊地抱住了馬丁的脖頸，企圖將其從天上拉下來(lái)。

就這樣，變成小精靈的尼爾斯和家鵝馬丁一起，開(kāi)始了它們奇妙的旅程。

其實(shí)古今中外的大人們，或者說(shuō)家長(zhǎng)們，對(duì)于孩子如何正確地成長(zhǎng)都有一點(diǎn)共識(shí)，那就是“吃苦”。

在中國(guó)，不僅有孟子的“苦其心志，勞其筋骨”，也有現(xiàn)代的“憶苦思甜”教育方式。

西方同樣如此，尼爾斯在匆忙之下騎著家鵝馬丁隨雁群飛向了遠(yuǎn)方，以一個(gè)孩子的心智自然少不了吃苦頭，甚至還幾次遇到了生命危險(xiǎn)。

在湖邊救下了被狐貍襲擊的大雁，在森林里救下了小松鼠，甚至站在動(dòng)物的立場(chǎng)上參與了和人類(lèi)的斗智斗勇。作者的筆下將這些故事寫(xiě)得非常精彩、曲折，如果帶入尼爾斯的視角中，足以稱(chēng)得上驚心動(dòng)魄。

但是，在這個(gè)過(guò)程中，尼爾斯學(xué)會(huì)了什么是堅(jiān)韌，什么是勇氣，什么是正義。

于是他迎來(lái)了自己的最后一次考驗(yàn)。

倦鳥(niǎo)要?dú)w巢，孩子終究也是要回家的。

不斷遷徙的雁群再一次路過(guò)了尼爾斯的家鄉(xiāng)，這一次尼爾斯和馬丁本來(lái)是想要回家看看自己的父母和曾經(jīng)生活的地方，卻發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)熱鬧的小動(dòng)物們幾乎都不見(jiàn)了，父母這段時(shí)間也過(guò)得非常不順，欠了很多的債務(wù)，甚至想要賣(mài)掉房子，卻又擔(dān)心某一天“離家出走”的尼爾斯回來(lái)后找不到他們。

不巧的是，馬丁及其在雁群中的配偶、子女們意外地被尼爾斯的母親關(guān)在了曾經(jīng)的鵝窩中，并且因?yàn)橐峒业木壒剩坏貌粵Q定當(dāng)晚就要將它們殺掉賣(mài)錢(qián)。

尼爾斯面臨了一個(gè)選擇。

他是要以拇指般大的小人兒面貌出現(xiàn)在父母面前進(jìn)行勸阻，還是選擇照顧父母的感受和自己的自尊心，看著馬丁一家被屠宰？

最終，善良戰(zhàn)勝了虛榮和自私，尼爾斯在最后關(guān)頭敲響了房門(mén)，高喊著讓母親不要傷害馬丁一家。

然后，抱住母親的尼爾斯長(zhǎng)大了，他又變回了曾經(jīng)的少年，只不過(guò)身上多了勇敢、正直以及善良的光輝。

長(zhǎng)大后的尼爾斯雖然喪失了與動(dòng)物交流的能力，也不再被曾經(jīng)的雁群們所接受，但之前經(jīng)歷的一切都深深地烙刻在了他的身心中，對(duì)于他今后的成長(zhǎng)也必然有著不可磨滅的影響。

這是一個(gè)非常具有“理想化”的故事，但所要討論的問(wèn)題卻極不簡(jiǎn)單，所涉及到的內(nèi)容也異常繁雜，在當(dāng)時(shí)的西方文壇乃至之后的世界文學(xué)中都產(chǎn)生了深刻的影響。

1909年，憑借著《尼爾斯騎鵝旅行記》這一長(zhǎng)篇童話，塞爾瑪·拉格洛夫成為了第10位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家。

簡(jiǎn)單的童話題材，為何能摘得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)

因受眾的影響，“童話”這一體裁作品往往都需要敘事的簡(jiǎn)單、明快，語(yǔ)言的通俗、幽默，所以不可避免地會(huì)導(dǎo)致故事內(nèi)涵較為單一，“質(zhì)感”不足。

所以，塞爾瑪能以《尼爾斯騎鵝旅行記》這篇童話作品摘得1909年的諾獎(jiǎng)，是一件非常了不起的事情。

塞爾瑪并不是職業(yè)的作家，其本職是教授地理和歷史的教師，創(chuàng)作這篇童話是受到一位師范學(xué)院院長(zhǎng)的邀請(qǐng)?；趯?duì)兒童教育的熱愛(ài)，塞爾瑪也希望能創(chuàng)作出一篇優(yōu)秀的作品，來(lái)讓瑞典的兒童們了解自己的祖國(guó)。

所以，從這一意義上來(lái)說(shuō)，《尼爾斯騎鵝旅行記》的誕生是有著一個(gè)非常明確的背景以及非常崇高的理想的。

立意的高遠(yuǎn)，使得故事在構(gòu)建和敘事上有著嚴(yán)格的選擇。這也是它能獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的重要原因之一。

有著這樣的目的，塞爾瑪用了大量的時(shí)間走訪瑞典的大江南北，將自然山水、民間風(fēng)俗以及歷史傳說(shuō)等都化作元素，一一將其放入了“單薄”的童話故事里。

由此，原本“單薄”的故事逐漸充盈起來(lái)，篇幅變得越來(lái)越長(zhǎng)，也衍生出了眾多的情感和表達(dá)的支線，留給了讀者更多的解讀視角。

值得注意的是，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的評(píng)定具有隱性標(biāo)準(zhǔn)，獲獎(jiǎng)的作品必然是要“反對(duì)”著點(diǎn)什么固有的現(xiàn)實(shí)，這在歷屆獲獎(jiǎng)作品中都沒(méi)有例外。

而從《尼爾斯騎鵝旅行記》的成書(shū)過(guò)程來(lái)說(shuō)，很顯然，其打破的就是“童話”的原有桎梏，讓讀者以及其他的作者都意識(shí)到，原來(lái)“童話”也可以寫(xiě)得“復(fù)雜”、“豐滿”。

人們對(duì)于“童話”的原有認(rèn)知正在逐漸崩塌，翻過(guò)橫亙?cè)诿媲暗拇笊?，今后的人們完全可以用另外一種筆墨，為眾多的兒童講述更為精彩的故事。

與此同時(shí)，“童話”也并沒(méi)有擺脫原有的“讀者”限制，它依然是寫(xiě)給孩子們認(rèn)識(shí)世界、感知世界，并在其中獲得向上力量的重要文本。

孩子們不僅可以學(xué)習(xí)“尼爾斯”從頑皮到善良的經(jīng)歷，也同樣可以學(xué)習(xí)馬丁向往自由的努力，自然也可以接受雁群首領(lǐng)“阿卡”所要表達(dá)出的極具啟發(fā)意義的思考——人與動(dòng)物應(yīng)該怎樣和平地相處。

這些價(jià)值在原有的“童話”中是很難展現(xiàn)的，人們普遍地認(rèn)為，兒童因?yàn)樾睦砗蜕砩系牟怀墒欤瑹o(wú)法將閱讀的精力分散到多種主題之中，更無(wú)法進(jìn)行如此深?yuàn)W的思考。

于是，塞爾瑪用作品告訴眾多的童話作者，作者更應(yīng)該考慮的是故事要如何講述，而不是著眼于孩子成長(zhǎng)階段的“缺陷”。

很多道理在現(xiàn)代人的眼中都非常簡(jiǎn)單，可從“它”展現(xiàn)在世人面前到被普遍接受，往往需要一個(gè)勇敢、睿智的人來(lái)推開(kāi)遮擋在大家眼前的那扇塵封的大門(mén)。

塞爾瑪就扮演了這樣一個(gè)角色，她讓原本單薄的“童話”變得豐盈，也讓孩子們的夢(mèng)變得更加絢爛起來(lái)。

未來(lái)在黑夜隱匿，于此靜待曉光。

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