科技改變生活 · 科技引領未來
科技改變生活 · 科技引領未來
1.鄧稼先
夯基達標
1.下列詞語中加點字的注音有誤的一項是( )
A.開拓(tuò) 摯友(zhì)
日曛(xūn) 鮮為人知(xiān)
B.難堪(kān) 元勛(xūn)
選聘(pìn) 鞠躬盡瘁(cuì)
C.獸鋌(tǐng) 殷紅(yān)
羅布泊(pō) 熱淚盈眶(kuàng)
D.彷徨(huáng) 無垠(yín)
大廈(shà) 婦孺皆知(rú)
2.下列句子中加點成語使用不正確的一項是( )
A.他主動幫助同學學習,還帶病參加集體活動,這種行為實在是可歌可泣。
B.榮獲“CCTV年度慈善人物”稱號的,既有曹德旺、姚明等家喻戶曉的人物,也有鄧迎香這樣的普通勞動者。
C.林俊德為我國國防科技事業傾注了畢生精力,是當之無愧的時代英模。
D. 《水滸傳》的故事流傳了幾百年,書中的許多人物已深入人心,婦孺皆知。
3.根據提示和課文內容填空。
本文是一篇回憶性散文,作者采用“橫式結構法”,巧立主題式小標題,多角度、多側面地展示了人物的性格和品質。文章貫串全文的線索是: 。
4.下列說法有誤的一項是( )
A.本文的主題是:中華幾千年優秀傳統文化孕育了鄧稼先,鄧稼先這類杰出人物又使中華民族自立于世界民族之林。
B.鄧稼先不是一位普通的人物,而是一位歷史性人物。
C.文章不同于一般寫人的傳記,在選材上是“散”的。
D.這篇文章的語言很有特色,句式十分整齊。
課內品讀
閱讀下面的文字,完成第5~7題。
“兩彈”元勛
鄧稼先1924年出生在安徽省懷寧縣。在北平上了小學和中學,于1945年自昆明西南聯大畢業。1948年到1950年赴美國普渡大學讀理論物理,獲得博士學位后立即乘船回國。1950年10月到中國科學院工作。1958年8月奉命帶領幾十個大學畢業生開始研究原子彈制造的理論。
這以后的28年間,鄧稼先始終站在中國原子武器設計制造和研究的第一線,領導許多學者和技術人員,成功地設計了中國的原子彈和氫彈,把中華民族國防自衛武器引導到了世界先進水平。
1964年10月16日中國爆炸了第一顆原子彈。
1967年6月17日中國爆炸了第一顆氫彈。
這些日子是中華民族五千年歷史上的重要日子,是中華民族完全擺脫任人宰割危機的新生日子!
1967年以后鄧稼先繼續他的工作,至死不懈,對國防武器做出了許多新的巨大貢獻。
1985年8月鄧稼先做了切除直腸癌的手術。次年3月又做了第二次手術。在這期間他和于敏聯合署名寫了一份關于中華人民共和國核武器發展的建議書。1986年5月鄧稼先做了第三次手術,7月29日因全身大出血而逝世。
“鞠躬盡瘁,死而后已”正好準確地描述了他的一生。
鄧稼先是中華民族核武器事業的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為“‘兩彈’元勛”,他是當之無愧的。
5.“鞠躬盡瘁,死而后已”這個成語出自哪里?是說誰的?
6.在“獲得博士學位后立即乘船回國”中,“立即”一詞表現了鄧稼先怎樣的思想品質?
7.用文中的語句填空。
(1)準確概括鄧稼先一生的語句是“ ”。
(2)對鄧稼先的功績給予高度評價的詞(短)語是“ ”。
(3)能表明鄧稼先對國防武器做出巨大貢獻的語句是“ ”。
(4)能表明“兩彈”爆炸對于中華民族意義的一句話是“ ”。
課外拓展
類文閱讀
閱讀下面的文字,完成第8~12題。
大醫仁心
周大新
我想,你應該見過年近90拄杖而行的老人。你在鄉村或城市的街頭看見他們,可能會投去驚喜或羨慕的一瞥:嗬,老壽星!
我猜,你可能也見過年近90仍能勞作的老人,他們或在田頭薅草,或在家中做飯,你看見后會很意外:天啊,90歲了還能干活,多精神的老人!
可我估計,我若是告訴你,有一個年近90的外科醫生,仍能上手術臺為病人做肝膽外科手術,有時一天還能做3臺時,你一定會皺起眉頭對這話表示懷疑:太夸張了吧?給我講神話?
我當初和你一樣:不相信!
因為誰都知道,外科醫生要能做到術前準確診斷、術中做得精致、術后治療得當并不容易,其最佳年齡是36~60歲。開腹做肝膽手術是大手術,一個近90歲的老人怎么可能還去做這樣的手術?
今年2月下旬,我到了上海第二軍醫大之后,提出的第一個要求是:去東方肝膽外科醫院看吳孟超做手術。我心中想的是:我一定要看出個真假來!
那一天早飯后,我在一位醫生的帶領下,到醫院手術準備處領取了一套消過毒的隔離服,隨后,走進了手術醫生的換衣間。這時,我看見了吳孟超。和照片上的他相比,他失去了偉岸和威武,真實的他原來就是一個身材不高、體態偏瘦的普通老人。
我朝他點頭致意,他也朝我點頭笑笑,他一定已經知道我們的來意。
我注意到他換衣服的動作,不慌不忙,有條不紊。但那動作里也有老年人特有的那種“慢”。
換好衣服的他向手術室走去,我急忙跟上。他走路的動作讓我略有些意外:兩腳邁得很快捷。
進了手術室,他一邊跟大家打招呼一邊掏出手術專用的眼鏡戴上,又麻利地戴上手術手套,然后走到墻前去查看病人的CT片子。這片子他已經看過多次,昨天他還親自去B超室為病人做過B超檢查。
他走向手術臺,眼中浮起嚴肅、鄭重的神色。我注意到他雙腳踏上了一個約20厘米高的木臺。陪我的人附耳輕聲告訴我:他身高只有1.62米,那木臺是為他特制的。站在手術臺前的他和在換衣間的他有了明顯的區別:老態一掃而光,一副昂然冷峻之狀。隨著他的眼神改變,手術室里的氣氛也驟然一變:一股緊張氣氛彌漫開來。
他站的是主刀的位置,看來他是真的要親自為病人做手術。
他雙手伸進病人的腹腔進行探摸,他的眼睛并未看觸摸部位,好像全憑手的感覺……
他的一只手朝器械護士這兒一伸,一把手術刀已準確地放到了他手中……
有血噴出來,他威嚴地說了句什么,噴血驟然停了……
他把一塊血糊糊的東西放到了托盤里。陪我的醫生低聲告訴我:已切下病人病變的膽。
吳孟超繼續探手在病人的腹腔里忙,他的動作純熟而有把握。他下命令的樣子像極了戰場上掩蔽部里的指揮員,簡短、清楚、有力。他的全程表現和全部動作,像極了一個50多歲的外科醫生。一個人一下子顯得年輕了幾十歲,這真是神了!
又一個病人被推了進來。吳孟超走近前去,親切地摸了一下病人的臉,輕聲說:“別害怕!”那病人微微一笑,回答說:“有你在,我啥都不怕。”十幾分鐘以后,第二臺手術又開始了……
眼見為實。一個近90歲的老人在這天上午為兩個病人做了肝膽手術,耗時3個多小時,而且都非常成功。
我不能不信。我查了一下有關吳老的統計資料,僅2010年,他就主刀完成手術196臺。他主攻肝臟外科以來,已主刀完成14 000多臺肝臟手術。按每天平均兩臺算,他得連續工作7 000多天。換算一下,是得連續工作20年呀!
接下來,我就特別想弄明白:他,吳孟超,得過國家最高科學技術獎,獲過中央軍委授予的“模范醫學專家”稱號,為何還要讓自己如此辛苦?為何不歇息歇息,享享晚年之樂?
他說:我是一個外科醫生,我的崗位是手術臺,只有在手術臺上,我的心里才踏實,才舒服,才痛快;再說,做手術時,和年輕人在一起,有時說說話,聊聊天,我很開心;還有一條,我們外科醫生要想多帶出好學生,必須上手術臺;最后,是有好多病人希望我親自給他們主刀,他們信任我,我不能辜負了他們。只要我還能干,就堅持做到最后,如果有一天我真的倒在手術室里,倒在工作崗位上,那我會感到幸?！?/p>
一個罕見的老人!
(選自2011年5月4日《人民日報》,有改動)
8.文章題目《大醫仁心》該如何理解?
9.文章開頭三個段落之間是什么關系?這三個段落的內容在文中有什么作用?
關系:
作用:
10.文中說吳孟超“那動作里也有老年人特有的那種‘慢’”,又說“他走路的動作讓我略有些意外:兩腳邁得很快捷”,這互相矛盾嗎?為什么?
11.吳孟超進手術室后作者有兩次寫到他的神態,請找出來,并說說它們的作用是什么。
神態描寫:
作用:
12.根據你的理解,說說吳孟超是一個怎樣的人。
表達交流
13.下面是《感動中國》組委會授予錢偉長的頒獎詞,聯系課文內容,仿照示例,為鄧稼先擬一段頒獎詞。
【頒獎詞】
從義理到物理,從固體到流體,順逆交替,委屈不曲,榮辱數變,老而彌堅,這就是他人生的完美力學!無名無利無悔,有情有義有祖國。
體驗中考
14.(2018湖北黃岡中考)語文實踐活動。
最近,教育部辦公廳印發了《關于在中小學校開展“崇尚英雄 精忠報國”主題班會活動的通知》。為積極響應號召,學校準備在近日以班級為單位開展這一活動。假若你被推薦為這次主題班會的主持人,請按要求完成下面兩項任務。
(1)請你為這次主題班會寫一段開場白,要求:突出主題,語言簡潔得體。
(2)班會活動設計中,有一個人人參與的分享環節——“推薦精忠報國英雄”。你最崇敬的英雄是誰?請向同學們推薦。要求:概述英雄事跡,語言簡潔準確。
我最崇敬的英雄是 ,推薦理由是:
答案：
夯基達標
1.A 解析A項,“鮮”應讀“xiǎn”。
2.A 解析A項,“可歌可泣”指值得歌頌,使人感動得流淚,指悲壯的事跡使人非常感動。句子中的事跡還達不到這種程度。
3.鄧稼先的杰出貢獻和高尚人格
4.D 解析本文的語言很有特色,句式多變,有時句式非常整齊,有時長句和短句交錯使用。
課內品讀
5.出自《后出師表》。是說諸葛亮的。
6.“立即”一詞寫出了鄧稼先學業有成后的責任感和急于報效祖國的心情,充分體現了他忠于祖國、熱愛祖國的高尚品質。
7.(1)鞠躬盡瘁,死而后已
(2)‘兩彈’元勛
(3)把中華民族國防自衛武器引導到了世界先進水平
(4)這些日子是中華民族五千年歷史上的重要日子,是中華民族完全擺脫任人宰割危機的新生日子
課外拓展
8.解析文章題目可以分為兩部分來理解,“大醫”是名醫,也就是醫術精湛的醫生;“仁心”是指有“仁慈善良之心”。將這二者合起來就是答案。
參考答案意思是真正的名醫不僅醫術精湛,同時還應該具備一顆仁慈善良之心。
9.關系:遞進關系。作用:這三段放在文章開頭層層深入,逐步引出文章的主人公吳孟超,給讀者造成懸念,引起讀者閱讀的興趣。
10.不矛盾?！奥笔钦f吳孟超作為老人平時正常的動作特點,因為他畢竟已近90歲高齡;而“快捷”是說他進入工作狀態時的動作特點,表現了他對工作極大的熱情和全身心的投入,工作讓他年輕了許多。
11.神態描寫:“眼中浮起嚴肅、鄭重的神色。”“老態一掃而光,一副昂然冷峻之狀?！弊饔?準確地反映了吳孟超對工作嚴肅認真,投入工作時精神抖擻、自信沉著、全神貫注和忘我工作的狀態。
12.解析結合全文從人物的外貌、語言、動作、神態等方面考慮。
參考答案從外表看,吳孟超只是一個相貌平平的普通老人,但實際上他是一位德藝雙馨的著名醫學專家。他醫術高超,雖年事已高,但仍熱愛工作,熱愛病人,樂于培養后進,希望為醫學事業貢獻自己的全部才華和畢生精力。
13.示例當蘑菇云的硝煙點綴了大漠的蒼茫,當五星紅旗升起在聯合國的上空,是他,長空鑄劍,吼出雄獅的憤怒;是他,以身許國,寫下山河的頌歌。熱血滿腔,精忠報國,他是共和國忠誠的奠基人;鞠躬盡瘁,死而后已,他是中華民族不倒的脊梁。
14.示例(1) 親愛的同學們:大家好!千百年來,我國歷史上涌現出了一大批精忠報國的英雄。他們前仆后繼,不畏犧牲,救民族于危亡之際;他們發憤圖強,無私奉獻,為國家的強盛做出了巨大貢獻。正是因為一代代英雄的引領,我們中華民族才能生生不息,傲然屹立于世界的東方!今天,讓我們一起來緬懷英雄,分享英雄感人故事,銘記英雄先進事跡,將英雄的愛國情懷和報國精神傳承下去,爭做國家的棟梁之材。
(2)岳飛。國難當頭,他挺身而出,以雄才大略支撐起半壁江山,以精忠報國構建起不敗神話。錚錚鐵骨,浩然正氣,贏得一世英名、萬世傳頌——“撼山易,撼岳家軍難”。 (提示:“精忠報國”的英雄除了岳飛、文天祥、蘇武、秋瑾、林覺民等,還應該包括為祖國強盛做出杰出貢獻的人,如鄧稼先、錢學森、李四光等人。)
2 說和做
——記聞一多先生言行片段
夯基達標
1.下列詞語中加點字的注音全都正確的一項是( )
A.赫然(hè) 仰之彌高(ní) 群蟻排衙(yá)
B.典籍(jí) 目不窺園(kuì) 一反既往(jì)
C.卓越(zhuó) 氣沖斗牛(dǒu) 潛心貫注(qián)
D.衰微(shuāi) 瀝盡心血(lì) 漂白四壁(piāo)
2.下列句子中加點成語使用不正確的一項是( )
A.他潛心貫注,心會神凝,成了“何妨一下樓”的主人。
B.全軍將士氣沖斗牛,奮勇殺敵,沖出了重圍,開辟了大別山根據地。
C.十八大以后,各地發揚愚公移山精神,鍥而不舍地推進各項工作。
D.吃水不忘挖井人,生活在幸福和平年代的我們不能忘本,不能忘記那兀兀窮年里發生的感人故事。
3.指出下列句子中“說”字的不同含義。
(1)人家說了再做,我是做了再說。
(2)他并沒有先“說”,但他“做”了。
(3)他“說”了,跟著的是“做”。
4.根據提示和課文內容填空。
本文的結構非常嚴謹,作者用聞一多先生的“ ”總領全文,前半部分寫聞一多先生 ,表現聞一多先生“學者的方面”;后半部分寫聞一多先生 ,表現聞一多先生“革命家的方面”。在前半部分與后半部分之間,用了總承上文和總起下文的句子,使銜接緊密,過渡自然。
課內品讀
閱讀下面的文字,完成第5~7題。
①聞一多先生還有另外一個方面,——作為革命家的方面。
②這個方面,情況就迥乎不同,而且一反既往了。
③作為爭取民主的戰士,青年運動的領導人,聞一多先生“說”了。起先,小聲說,只有昆明的青年聽得到;后來,聲音越來越大,他向全國人民呼喊,叫人民起來,反對獨裁,爭取民主!
④他在給我的信上說:“此身別無長處,既然有一顆心,有一張嘴,講話定要講個痛快!”
⑤他“說”了,跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了?，F在,他“說”了就“做”。言論與行動完全一致,這是人格的寫照,而且是以生命作為代價的。
⑥1944年10月12日,他給了我一封信,最后一行說:“另函寄上油印物二張,代表我最近的工作之一,請傳觀?！?/p>
⑦這是為爭取民主,反對獨裁,他起稿的一張政治傳單!
⑧在李公樸同志被害之后,警報迭起,形勢緊張,明知兇多吉少,而聞先生大無畏地在群眾大會上,大罵特務,慷慨淋漓,并指著這群敗類說:“你們站出來!你們站出來!”
⑨他“說”了。說得真痛快,動人心,鼓壯志,氣沖斗牛,聲震天地!
⑩他“說”了:“我們要準備像李先生一樣,前腳跨出大門,后腳就不準備再跨進大門。”
?他“做”了,在情況緊急的生死關頭,他走到游行示威隊伍的前頭,昂首挺胸,長須飄飄。他終于以寶貴的生命,實證了他的“言”和“行”。
?聞一多先生,是卓越的學者,熱情澎湃的優秀詩人,大勇的革命烈士。
?他,是口的巨人。他,是行的高標。
5.①②兩段在選文中起什么作用?
6.概括選文所寫的三件事。(每件事不超過8個字)
7.這部分是怎樣寫“作為爭取民主的戰士”的聞一多先生的“說”與“做”的?這部分中的“說”和“做”揭示了聞一多先生的什么精神?
課外拓展
類文閱讀
閱讀下面的文字,完成第8~11題。
中國最后一位大儒
李興濂
①中國自古就有這樣一群真正稱得上文人的人。不管是在亂世還是盛世,不管是高居廟堂還是身處茅廬,他們以血淚蘸筆,嶙峋傲骨,直書亙古不移的人文理想,構成了一幅激蕩壯美的長卷。在當代,梁漱溟被稱為“中國最后一位大儒”,他的自信,他的無畏,他的真誠,他的傲骨,也與古代文人一脈相承。
②民國初年,梁漱溟從北京順天中學堂畢業報考北京大學,不意未取。他回家發憤說:“我今后一定要夠得上叫北大請我當教授!”1918年,蔡元培真的電請他去北大哲學系任教授。誰人不佩服他的自信!
③抗戰中,梁漱溟在重慶辦學,有反“政府”之論,沈醉帶特務闖進學校去查辦他。梁漱溟則正氣凜然,針鋒相對:“我這是小罵,對你們,對抗日有好處,如果你們仍不改悔,我今后還要大罵?！焙迫恢畾饬钐貏找才氯?
④1970年,全國政協機關對新《憲法草案》學習討論,梁漱溟最后一個發言,他講了“兩句話”:“一是,據我所知現代憲法最早產生于歐洲,其出發點之一是為了限制王權。換句話說,憲法的產生就是為了限制個人太大的權力。有了憲法,則從國家元首到普通公民都得遵循,而不能把任何一個人放在憲法之上?，F在的‘憲草’序言中寫上個人的名字實在不妥……在此我聲明一點,我不贊成把個人的名字,包括把接班人的名字寫進憲法……二是,我將中華人民共和國的第一部憲法與今天的‘憲草’對照,發覺條文少了許多。條文少不見得就一定不好,但有的重要內容少了卻讓我等不甚了了。比如沒有寫上設國家主席,一國的元首不能沒有。設國家主席是一回事,選誰當國家主席合適是另一回事。現在的‘憲草’偏偏沒有設國家主席這一條,如此‘草憲’,實為置國統、政體于不顧!”此論令四座咋舌,寂靜肅然,空氣凝滯!
⑤身處亂世逆境,卻始終以天下道義為己任,以良知為己任,剛直不阿,錚錚鐵骨,足以震爍于今!中國的20世紀,假若沒有梁漱溟,該有多么失色!
⑥梁漱溟身材矮小,其貌不揚,可誰能說他不是中國的一位文化巨人,一位偉丈夫?
(有刪改)
8.作為“中國最后一位大儒”,梁漱溟先生的人格魅力主要體現在哪些方面?
9.請把梁漱溟先生在1970年新《憲法草案》學習討論會上的發言,歸納為兩句簡單的話(每句不超過15字)。
(反對) ;
(主張) 。
10.請分別解釋第④段中兩個加點詞語的意思。
“憲草”:
“草憲”:
11.請你結合相關歷史背景和梁漱溟的精神風骨,說說為什么“中國的20世紀,假若沒有梁漱溟,該有多么失色”。
表達交流
12.仿照畫線句子,結合聞一多的事例,再寫一句,要求所寫句子與前兩句形成排比,且句式相近(字數不要求一致)。
帶著信念出發吧!因為有了信念,科學家鄧稼先以身許國,在大漠深處實現了人生的價值;因為有了信念,探險家劉雨田克服了艱難困苦,徒步走完了萬里長城;因為有了信念, 。讓我們帶著信念出發,迎接更加美好的明天!
體驗中考
13.(2018山東威海中考) 用一句話概括下面材料的主要內容。
伴隨著“尋找最美聲音讀書讀報”大型公益活動的開展,書香漂流活動正式拉開帷幕。包括濱海公園在內的55個漂流書籍點參與活動,覆蓋中小學校、企業車間、社區活動中心和部隊基地等城區多地,充分將公共文化資源和服務空間延伸到城市的各個角落,用書頁和文字把人們聯系在一起,營造了全民閱讀的氛圍。書香漂流活動還推出了“全民閱讀·志愿風采”微信圖書借閱平臺,利用“互聯網+閱讀”進一步營造濃厚的閱讀氛圍。
答案：
夯基達標
1.C 解析 A項,“彌”應讀“mí”;B項,“窺”應讀“kuī”;D項,“漂”應讀“piǎo”。
2.D 解析 “兀兀窮年”的意思是用心勞苦地一年到頭這樣做。這里使用錯誤。
3.(1)向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么。
(2)吹噓、自詡。
(3)對革命的宣傳和動員,對反動派的揭露和斥責。
4.說和做 做了再說,做了不說 “說”了就“做”
課內品讀
5.解析 一般情況下我們根據段落在文中的位置,來確定它在文中的作用:①如果是在文章的開頭,主要是引起下文、總領全文、設置懸念、開門見山、點題、埋下伏筆等;②如果是在文章的中間,主要是承上啟下、總結上文、引出下文等;③如果是在文章的結尾,主要是總結全文、照應開頭(題目)、深化文章的主旨、畫龍點睛等。當然也要根據具體內容具體分析。
參考答案 起過渡或引出下文的作用。
6.(1)起稿政治傳單;(2)在群眾大會上演說;(3)參加游行示威。
7.解析 要根據文章內容來分析人物說了什么,做了什么,體現了什么精神。
參考答案 文章先寫他的“說”,寫他“說”的事實,寫他“說”的內容與目的;再用三件事敘述他的“做”。用他的“說”和“做”揭示其爭取民主、反對獨裁的大無畏精神。
課外拓展
8.解析 作者在文章開頭即點出了梁漱溟的人格魅力,然后在文章第②~④段詳細敘述。
參考答案 主要體現在他的自信、他的無畏、他的真誠、他的傲骨。
9.(反對)在《憲法》中寫上個人的名字 (主張)在《憲法》中寫上設國家主席
10.憲法的草案 草率的憲法
11.解析 答題時要注意聯系歷史背景,答出梁漱溟的精神風骨,答出梁漱溟的歷史作用。
參考答案 在中國的20世紀,很多知識分子三緘其口,明哲保身。梁漱溟先生的真誠無畏確實起到了震爍于今的作用。失去他,是時代的不幸;有了他,是時代的幸運。
12.示例 學者聞一多毅然走出書齋,走上了追求民主和自由的革命道路
13.書香漂流活動營造全民閱讀氛圍。(或:書香漂流活動借助漂流書籍點和微信圖書借閱平臺,營造全民閱讀氛圍。)
3 回憶魯迅先生(節選)
夯基達標
1.給下列句子中加點的字注音,或根據拼音寫出相應的漢字。
(1)魯迅先生出書的校( )樣,都用來揩桌子,或做什么的。
(2)青年人寫信,寫得太草率,魯迅先生是深惡( )痛絕之的。
(3)魯迅先生拿出香煙來,裝上煙嘴,yōu( )然地吸著煙。
2.下列句子中加點詞語使用有誤的一項是( )
A.有些人對于闖紅燈總是不以為然,認為只要不與汽車撞上,就沒有什么問題。
B.人們對地溝油深惡痛絕,不僅是因為心理上覺得很骯臟,還因為它的確會危害健康。
C.畫上的老者手捻胡須,目視江岸,悠然自得。
D.想急于得到所需的東西,一時沖動,草率行事,就會遭遇失敗。遇事要多動腦,多思考,才可能成功。
3.本文以紀實的筆法,對魯迅先生生前的一些生活瑣事進行了翔實的敘述。從下面句子的描述中,可以看出魯迅先生具有怎樣的性格特征?
(1)魯迅先生的笑聲是明朗的,是從心里的歡喜?！３Ｊ切Φ每人云饋怼?/p>
(2)魯迅先生走路很輕捷……仿佛不顧一切地走去。
4.讀完蕭紅的這篇文章,相信你對魯迅先生的了解更加具體、深入了。請你用幾個較精練的句子概括一下魯迅先生在你心目中的形象吧。
5.指出下列各句運用的描寫方法。
(1)全樓都寂靜下去,窗外也是一點聲音沒有了。( )
(2)他稍微闔一闔眼睛,燃起一支煙來,躺在床邊上。( )
(3)魯迅先生的背影不像夜里那樣黑大。魯迅先生背影是灰黑色的。( )
課內品讀
閱讀下面的文字,完成第6~9題。
魯迅先生的笑聲是明朗的,是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話,魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起來。
魯迅先生走路很輕捷,尤其使人記得清楚的,是他剛抓起帽子來往頭上一扣,同時左腿就伸出去了,仿佛不顧一切地走去。
…………
魯迅先生的休息,不聽留聲機,不出去散步,也不倒在床上睡覺,魯迅先生自己說:
“坐在椅子上翻一翻書就是休息了?！?/p>
魯迅先生從下午兩三點鐘起就陪客人,陪到五點鐘,陪到六點鐘,客人若在家吃飯,吃過飯又必要在一起喝茶,或者剛剛喝完茶走了,或者還沒走就又來了客人,于是又陪下去,陪到八點鐘,十點鐘,常常陪到十二點鐘。從下午兩三點鐘起,陪到夜里十二點,這么長的時間,魯迅先生都是坐在藤躺椅上,不斷地吸著煙。
客人一走,已經是下半夜了,本來已經是睡覺的時候了,可是魯迅先生正要開始工作。在工作之前,他稍微闔一闔眼睛,燃起一支煙來,躺在床邊上,這一支煙還沒有吸完,許先生差不多就在床里邊睡著了。(許先生為什么睡得這樣快?因為第二天早晨六七點鐘就要起來管理家務。)海嬰這時也在三樓和保姆一道睡著了。
全樓都寂靜下去,窗外也是一點聲音沒有了,魯迅先生站起來,坐到書桌邊,在那綠色的臺燈下開始寫文章了。
許先生說雞鳴的時候,魯迅先生還是坐著,街上的汽車嘟嘟地叫起來了,魯迅先生還是坐著。
有時許先生醒了,看著玻璃窗白薩薩的了,燈光也不顯得怎樣亮了,魯迅先生的背影不像夜里那樣黑大。
魯迅先生背影是灰黑色的,仍舊坐在那里。
人家都起來了,魯迅先生才睡下。
海嬰從三樓下來了,背著書包,保姆送他到學校去,經過魯迅先生的門前,保姆總是吩咐他說:
“輕一點走,輕一點走。”
魯迅先生剛一睡下,太陽就高起來了。太陽照著隔院子的人家,明亮亮的,照著魯迅先生花園的夾竹桃,明亮亮的。
魯迅先生的書桌整整齊齊的,寫好的文章壓在書下邊,毛筆在燒瓷的小龜背上站著。
一雙拖鞋停在床下,魯迅先生在枕頭上邊睡著了。
6.從魯迅先生陪客人一事中,你能體會出魯迅怎樣的精神品質?
7.選文結尾一段的描寫有什么含義?
8.選文從哪些方面回憶了魯迅先生?
9.簡要分析選文最后兩段中加點的“站”和“?！焙迷谀睦铩?/p>
課外拓展
類文閱讀
閱讀下面的文字,完成第10~15題。
笑談大先生①
陳丹青
①魯迅先生是我幾十年來不斷想念的一個人。
②我喜歡看魯迅先生的照片,我以為他長得真好看。老先生的相貌就是長得不一樣。這張臉非常不買賬,非常無所謂,非?？?又非常慈悲,看上去一臉的清苦、剛直、坦然,骨子里卻透著風流與俏皮……他拍照片似乎不做什么表情,就那么對著鏡頭,似乎在說:怎么樣?我就是這樣!
③所以,魯迅先生的模樣真是非常非常配他,配他的文學,配他的脾氣,配他的命運,配他的地位與聲名。我們說起“五四”新文學,都承認他是頭一塊大牌子,可他要是長得不像我們見到的這副樣子,你能想象嗎?
④而且魯迅先生非得那么矮小,那么瘦弱,穿件長衫,一副無所謂的樣子站在那里。他要是也留著于右任、張群那樣的長胡子,或者像吳稚暉、沈鈞儒那樣的光腦袋,古風倒是有古風,畢竟有舊族遺老的氣息,不像他。他長得非常的“中國”,同時又非常的“五四”。“五四”中國相較于大清國,何其摩登!可是你比比當年頂摩登的人物胡適之、徐志摩、邵洵美,新潮倒是新潮,畢竟有些“海龜”的派頭,也不像他。魯迅先生的模樣既不老派,也非洋派,他長得正好像他自己。
⑤在最高意義上,一個人的相貌,便是他的為人。魯迅先生到底是怎樣一個人呢?
⑥以我私人的心得,他是百年來中國第一“好玩”的人。我從少年時代閱讀魯迅,就不斷發笑,成年后,我知道這發笑有無數秘密的理由,但說不出來,而且幸虧說不出來——這樣一種閱讀的快樂,在現代中國的作家中,讀來讀去,讀去讀來,只有魯迅能夠給予我。魯迅先生經常在文字里裝得“呆頭呆腦”,其實很“刁”,魯迅真正的可愛處,是他的“跌宕自喜”?！暗醋韵病笔鞘裁匆馑寄?也不好說,這句話我們早就遺忘了,我只能粗暴而庸俗地翻譯成“好玩”。然而“跌宕自喜”也罷,“好玩”也罷,都屬于點到為止的說法。領會者自去領會,不領會,或不愿領會的,便說了也白說。
⑦依我之見,歷來頗受推崇的那些批判性極強的“革命”文章,多數是魯迅先生只當好玩寫寫的,以中國的說法,叫作“游戲文章”,以后現代的說法,就叫作“寫作的愉悅”——所謂“游戲”,所謂“愉悅”,直白的說法,可不就是“好玩”?文章的張力,是人格的張力;寫作的維度,是人格的維度——激憤,同時放松;深刻,然而精通游戲;挑釁,卻隨時自嘲;批判,忽而話又說回來……魯迅作文,就是這樣地在玩自己人格的張力與維度。他的語氣和風姿,哪里只是峻急鋒利這一路?他會忽而淳厚沉郁,如他的回憶文字;忽而辛辣頑皮,如中年以后的雜文;忽而平實鄭重,如涉學問或翻譯;忽而蒼老精辟,如《故事新編》;忽而溫潤出神,如《朝花夕拾》。而有一種異常絕望虛空的況味,幾乎隱在他各時期的文字中,尤其是他的序、跋、題記、后記,以上那些反差極大的品質,會出人意料地糅雜在一起,難分難解。
⑧總之,我對魯迅先生的個人評價,一則曰 ,一則曰 。
注①“大先生”系魯迅家人對他的尊稱。本文改寫自陳丹青的演講稿《大先生》。
10.結合你對魯迅生平及性格的了解,說說第②段中畫橫線的“不買賬”是什么意思。
11.作者說魯迅先生“長得非常的‘中國’,同時又非常的‘五四’”,這句話的真正意思是什么?
12.文章第⑤段在全文結構上起什么作用?
13.文章第⑥段中的“刁”,屬于貶詞褒用,根據你的理解,請用一個貼切的雙音節褒義詞來替換它。
14.作者認為魯迅的文章非常“好玩”,其實只是一種“點到為止的說法”。如果深入剖析的話,魯迅文章的這種“好玩”,總是在對立中達成統一。請引用原文回答,這種對立統一主要表現在哪些方面。
15.觀照全文,請在第⑧段的橫線上分別填寫一個恰當的二字詞語。
表達交流
16.請以“魯迅先生,我想對您說——”為句子的開頭,運用排比手法寫一段話。
體驗中考
17.(2017北京中考)校學生會準備舉辦介紹名人故居的專題展覽,下面這段文字是為展覽擬寫的前言。從上下文看,前兩句中有一處標點符號使用不當,后三句中有一個句子兩處表達欠妥,請你分別找出來并加以修改。
①盛春時節,漫步京城,吸引你的是爭艷的百花,還是靜穆的名人故居。②輕嗅一陣陣襲人的花香,只會令你享受身心的愉悅;而徜徉于一座座名人故居,卻會讓你經受精神的洗禮。③走近為理想信念而不懈奮斗的李大釗,我們敬佩他的革命志向;走近為民族解放而四處奔走的宋慶齡,我們贊嘆她的愛國情懷;走近為喚醒民眾而筆耕不輟的魯迅,我們欽佩他的斗爭精神……④這些名人故居的靜穆,仿佛在訴說著他們的平凡人生,展示著他們的崇高精神。⑤走進故居,親近名人,去了解他們的人生,去傳承他們的精神吧!
標點符號修改:
句子修改:
答案：
夯基達標
1.(1)jiào (2)wù (3)悠
2.A 解析 “不以為然”指不認為是對的,表示不同意(多含輕視意),這里使用錯誤,可改為“不以為意”。
3.(1)樂觀開朗?！?2)敏捷果斷。
4.青年的良師益友,熱情的文學導師,忘我的革命戰士。
5.(1)環境描寫 (2)動作(細節)描寫 (3)肖像描寫
課內品讀
6.熱情、和藹,有耐心。
7.以描寫的手法,表現了魯迅先生廢寢忘食的工作熱情,以及作者對先生由衷的敬愛之情。
8.從魯迅先生一天內的工作和起居情況回憶的。
9.作者采用擬人手法,把毛筆、拖鞋寫活了,好像它們是有靈性、通人性的,在主人工作和休息時,它們陪伴、伺候主人,讀來親切、自然、生動。
課外拓展
10.不妥協,不屈服,不迎奉。
11.就是說“魯迅先生的模樣既不老派,也非洋派”。
12.過渡或承上啟下。
13.示例 智慧,聰明,深刻,精準。
14.激憤,同時放松;深刻,然而精通游戲;挑釁,卻隨時自嘲;批判,忽而話又說回來。
15.好看 好玩
16.示例 魯迅先生,我想對您說——您的睿智,閃爍著中華文明的光芒;您的執著,拯救著中國落魄的靈魂;您的情懷,激揚著中華兒女報國的熱情。
17.①句中的“?！备臑椤?”。④句應改為“這些靜穆的名人故居,仿佛在訴說著他們的非凡人生,展示著他們的崇高精神”。
4 孫權勸學
夯基達標
1.解釋下列加點的詞語。
(1)蒙辭以軍中多務( )
(2)見往事耳( )
(3)非復吳下阿蒙( )
(4)即更刮目相待( )
2.下列加點詞的意義不同的一項是( )
3.根據你對課文的理解,用文中的語句填空。
(1)孫權勸呂蒙學習的原因是:“ !”
(2)孫權教呂蒙的學習方法是:“ ?！?
(3)魯肅對呂蒙學習成果的評價是:“ !”
課內品讀
閱讀下面的文字,完成第4~6題。
初,權謂呂蒙曰:“卿今當涂掌事,不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰:“孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵,見往事耳。卿言多務,孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽,與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結友而別。
4.用現代漢語翻譯下列句子。
(1)卿今當涂掌事,不可不學!
(2)大兄何見事之晚乎!
5.呂蒙在短時間內才略有驚人長進的原因是什么?
6.這則歷史小故事要告訴人們什么道理?從呂蒙的故事中你得到了什么啟示?
課外拓展
類文閱讀
閱讀下面的文字,完成第7~9題。
張詠①勸學
初,張詠在成都,聞準②入相,謂其僚屬曰:“寇公奇材,惜學術③不足爾?！奔皽食鲫儮?詠適自成都罷還,準嚴供帳,大為具待⑤。詠將去,準送之郊,問曰:“何以教準?”詠徐曰:“《霍光傳》不可不讀也?！睖誓I其意,歸取其傳讀之,至“不學無術”,笑曰:“此張公謂我矣?！?/p>
(選自《宋史·寇準傳》)
注①張詠:宋朝初年名臣。②準:寇準,宋初宰相。③學術:學問。④出陜:出任陜州知州。⑤大為具待:盛情地款待。
7.解釋下列加點的詞。
(1)謂其僚屬曰( )
(2)及準出陜( )
(3)詠徐曰:“《霍光傳》不可不讀也?！? )
(4)準莫諭其意( )
8.用現代漢語翻譯下列句子。
(1)詠將去,準送之郊,問曰:“何以教準?”
(2)笑曰:“此張公謂我矣。”
9.本文和《孫權勸學》的主旨都是勸人學習,兩文中勸說的方式有何不同?
表達交流
10.陳康同學平日里不愛學習,臨近期中考試時著了慌,半夜十二點還在復習功課。請你針對這種情況,送給他一句名言,幫助他養成良好的學習習慣。
體驗中考
11.(2017四川樂山中考)請用不超過15字的一句話,把下面文段的內容要點補充完整。
2017年1月,中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》中指出,要大力弘揚講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同等核心思想理念,大力弘揚自強不息、敬業樂群、扶危濟困、見義勇為、孝老愛親等中華傳統美德,大力弘揚有利于促進社會和諧、鼓勵向上向善的思想文化內容。
《意見》指出: 。
12.(2017湖北鄂州中考)綜合性學習。
江漢區新添42個非機動車停車位
集中在共享單車使用密集區
本報訊(記者楊升 通訊員王凱 李波) 從上周開始,江漢區城管部門在轄區人口稠密區域增設了42個非機動車停車位,這些停車位都可供共享單車停放,但并非專屬。昨日,記者走訪了部分停放點,采訪中市民表示,希望能設置共享單車專屬停車點位。
通過前期多次調查、研究,江漢區城管部門擬定在轄區內的京漢大道、解放大道、青年路、香港路等20條主次干道共設置42個單車停放點,主要集中在商場、醫院、學校、地鐵口、客運站等共享單車“曝光率”高的區域,且多數停車點位為新增。
(1)本則消息的導語是: 。
(2)假如你是《長江日報》社的一名記者,想就此事采訪江漢區城管部門的張主任,你準備向他提出什么問題呢?(至少兩條)
(3)江漢區某中學的學生小明,星期五放學后,將共享單車騎回家,停放在自家樓下,準備下星期一再騎車返校。針對此事,有網友留言:“共享單車是造福大家的,不是你一個人的。”“我希望我們都能換位思考,文明接力?！睂π∶鞯倪@種行為,你有什么看法?請也曬一曬你的留言吧。
答案：
夯基達標
1.(1)推托 (2)歷史 (3)再 (4)另,另外
2.A 解析A項,介詞,用/動詞,認為;B項,才;C項,了解,知曉;D項,等到。
3.(1)卿今當涂掌事,不可不學
(2)但當涉獵,見往事耳
(3)卿今者才略,非復吳下阿蒙
課內品讀
4.(1)你現在當權管事了,不可以不學習啊!
(2)您怎么知曉事情這么晚呢!
5.呂蒙認識到學習的重要性,刻苦學習。
6.道理:告訴人們不能因事情繁忙就放棄學習,堅持讀書是有益的。啟示:(1)開卷有益,只要肯學習,就一定會有收獲。(2)要想讓別人刮目相看,就一定要善于學習,會學習。同時還要以變化的眼光去看待別人。
課外拓展
7.(1)對……說 (2)等到 (3)慢慢地 (4)沒有
8.(1)張詠將要離開,寇準送他到郊外,寇準問張詠:“您有什么要教導我的嗎?”
(2)寇準笑著說:“這是張公所要對我說的呀?！?/p>
9.解析勸說別人有兩種方式,一是開門見山,直接勸說;二是語意委婉,含蓄勸說。孫權是前者,張詠是后者。
參考答案本文中張詠是委婉地勸說寇準要加強學習,而《孫權勸學》中孫權是直截了當地勸說呂蒙要加強學習。
10.示例(1)茍有恒,何必三更眠五更起;最無益,莫過一日曝十日寒。(2)有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦關終屬楚;苦心人天不負,臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳。(3)鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。
11.解析要注意抓住關鍵的字詞,整體把握材料內容進行概括。這段材料的關鍵詞是“中華優秀傳統文化傳承發展”“大力弘揚”,同時要注意限定語“優秀、大力”不能舍棄。
參考答案要大力弘揚中華優秀傳統文化
12.(1)從上周開始,江漢區城管部門在轄區人口稠密區域增設了42個非機動車停車位,這些停車位都可供共享單車停放,但并非專屬
(2)示例①張主任,你們對新添的非機動車停車位有哪些管理措施?②請問張主任,你們近期有設置共享單車專屬停車點位的計劃嗎?
(3)示例“共享單車是服務大眾的,我們要有共享意識,不能只為自己著想。”“每個國家發展共享經濟都會存在一些問題,我們應該提高覺悟,支持共享經濟。”
點個“在看”就當學會了
劉熙華