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導讀：自1978年招收第一批博士生以來，我國的博士生培養規模突飛猛進，現在在校博士生已達30多萬，數量上已與美國相當，但美國發展了140多年才到如此規模。大規模的博士培養為各行各業提供了大量的廉價研究型勞動力，保障了經濟發展需求，但過快的增長也帶來了很多不可忽視的問題。特別是最近幾年，博士生自殺的報道頻頻占據新聞頭條，讓大家唏噓不已的同時也在疑惑，到底是什么樣的壓力和困阻讓那么多年輕的博士生不惜放棄生命？本文嘗試從博士生的科研壓力、師生關系、經濟壓力以及就業前景等方面來深入剖析造成這一悲劇的原因。

2018年10月10日傍晚6點，浙大博士生侯京京離開學校后失聯，監控發現其在進入錢塘江四橋下層的觀景平臺后，沒有再出現，最終證實為跳江輕生。

2018年5月1日，身處美國的紐約大學醫學院在讀華裔女博士安德莉亞·劉在學校的宿舍內自縊身亡，結束了自己 26 歲的生命。

2018年3月26日，武漢理工研究生陶崇園”長期遭受導師壓迫，被迫叫導師爸爸、給導師買飯打掃衛生、被導師阻止出國讀博深造”，在親生母親面前跳樓自殺。

2017年12月26日，西安交通大學的在讀博士生楊寶德被人發現溺亡在西安灞河中。其女友認為自殺與他的博士生導師周某有很大的關系。

2017年6月10日晚，西北工業大學友誼校區宿舍區發生一起博士生墜樓事件。據了解，墜樓學生為航天學院的博士生，讀博已經8到9年。……

著名期刊《Nature》調查統計結果顯示[1,2]：研究生患抑郁和焦慮的可能性比一般人群高六倍，41％ 的研究生具有中度至重度的焦慮，而此前調查顯示在普通人群中這一比例為 6％；39％ 的研究生具有中度至重度抑郁, 而同一量表調查在普通人群的比例為 6％。

其中，博士生壓力大、頻頻自殺問題越來越突出，那博士生壓力到底大在哪兒，又是怎么一步步走上“自殺”的絕路的呢？

1、科研壓力 & 論文壓力

1.1 博士生要創造出新知識

19世紀初，德國柏林大學成立，其哲學院取代了以往神學院在大學中的地位，在大學發展的歷史上首次產生了由哲學院授予的哲學博士學位，并賦予了哲學博士深層次的教育內涵，即推崇學術自由、創造新知識。哲學博士的設立標志著現代博士生教育的開端，博士則被定義為獨立從事學術研究、具備創造新知識能力的人。

一直以來，對博士生公認的一點的要求就是創造知識，正如清華大學校長邱勇總結——博士生需要具備很多素質，包括邏輯推理、言語表達、溝通協作等，但是最重要的素質是獨創性和批判性思維[3] 。獨創的難度無需多言。批判性思維是什么？就是當聽到一個新的觀點以后，普通思維往往會覺得講的很有道理，批判性思維的第一反應是講的有哪些不對的。合格的博士生要從邏輯結構上判斷前人 的研究是否合理，有什么漏洞。

有人用幾幅圓來表示博士生的工作處于知識的什么階段^[4,5]:

假設我們用一個大圓來代表人類的知識。小學畢業的時候，你知道了其中的一點知識；高中畢業時，你知道的更多了一些；當獲得了學士學位，你有了一項專業知識；碩士畢業時，專業知識更加深化。

通過閱讀最新的研究論文，可以使讓你觸到人類知識最先進最邊緣的部分。當你處在最先進最邊緣的部分時，你會專注于一點。

你在這點上努力鉆研了很多年，直到有一天，你在這點上終于取得了領域內前所未有的突破。正因為這點突破，你獲得了博士學位。從此，人們也對那個領域的認知發生了改變。

1.2 科學探索多坎坷

要理解博士生的科研壓力，還需要了解我國目前的科研機制。在我國，科學研究基本是由國家驅動的，也就是由國家出錢，各個科研單位的課題組響應需求申請資金。如果通過評審，課題組將獲得科研資助。其中，申請書是能否拿到資助的關鍵。為了能讓自己的申請書脫穎而出，申請者會立下很多誘人的、甚至是超過現有水平的研究目標。申請通過以后，大家拿到錢以后的工作就是把之前立的flag挨個實現。而博士生的主業，就是解決掉課題申請書里承諾解決的難題，實現flag。

要解決那些科學難題需要極其專業的知識和極高的科研能力，要用大量的時間讀文獻，查資料，甚至是重復之前的工作。科學論文里有大量的專有名詞，學術術語等等，對于新手來說，花上一兩個星期來讀懂消化一篇十來頁的文章很是正常。如果碰上復雜的公式的話，可能要一個月來研究清楚也是正常不過的。

“剛上博士那會，讀不懂文獻，每天晚上都要看文獻到1點才舍得時間睡覺。看一上午資料，鍵盤上會掉很多頭發。” ——某博士

寫申請書時為了更容易拿到課題經費，往往會設立很多的flag，而且這些研究目標往往是領域內沒有人做過的，只是申請時根據已有知識推斷認為可以實現的目標。如果課題順利進展，那么大家都高興。如果課題進展遇到了阻力，經過一段時間的研究后發現事實跟預想的有一定差距，遭遇難產，那么就難辦了。老師們自然是希望實現原來設立的研究目標（畢竟牛都吹出去了），所以自然而然的就會給博士生施加壓力。

“平時，導師規定了每天幾點來、幾點走，周末必須加班，違反就可能畢業延期，或者克扣補貼。我們實驗室有指紋機，各個角落都裝有攝像頭來監控。因為要保持隨叫隨到。我平時住在學校寢室里，周末出門約會的話我都是背著筆記本去的，以防導師臨時布置些什么事情。” ——某博士

1.2 論文是個硬指標

一個沒有文章的博士，

就像沒有子嗣的妃子

科研項目最后是要驗收的。通常一個科研項目周期是2-5年。當學生和老師花費無數個日日夜夜苦思冥想，進行大量的實驗調查、采集數據，然后經歷無數的討論推翻重討論以后，一個科研項目就到了驗收階段。此時，重點來了！怎么判斷一個項目完成的好不好呢？用什么方式來呈現博士生的研究成果或者展現他們的研究水平呢？這是一個很難的工作，因為不同項目的難易程度不一樣。我們國家有一個簡單明確的衡量標準，那就是論文！不同的人做不同的項目，但是大家都要發論文，誰發的論文多，誰的影響因子高，就說明誰做的好，就值得嘉獎。平心而論，利用論文數量和質量來評價研究項目的完成質量是有相當大的合理性的，首先，解決了不同項目難易不一樣的問題。其次，發論文尤其是sci論文，是很公平的，因為是國際專家評審的，很少存在徇私舞弊的問題。申請項目-獲得審批（獲得科研基金）-多發論文-申請更多項目，這形成了一個圓圈，彼此促進。老師們在這個過程中收獲更高的職稱和行業影響力，學生在這個過程中收獲博士學位和知識儲備。

注：影響因子(Impact Factor, IF)是對一個期刊水平高低的評價，即某期刊前兩年發表的論文在該報告年份中被引用總次數除以該期刊在這兩年內發表的論文總數，這是相對數值。比如，IF(2017年) = A / B。其中，A = 該期刊2015年至2016年所有文章在2017年中被引用的次數;B = 該期刊2015年至2016年所有文章數。

導師要靠論文才能結題，博士要靠論文呈現其研究成果，于是慢慢有了“博士學位獲得者必須至少有SCI論文發表”的廣泛規定。就拿我們最熟悉的大學來說吧，每個院系都有學位評定委員會，有各自的學位授予標準。比如，我們學院規定博士學位授予需要修滿26學分（包括理論課和實踐課），發表4篇sci收錄論文，最后通過博士畢業論文和畢業答辯就可以獲得學位。修學分往往很容易，但是論文是一個硬指標，難！是博士生做夢都想要的。

注：SCI是Science Citation Index的簡寫，由是世界上最權威的科學文獻檢索系統，包括了三千余本雜志，其中多為英文。國內有些高校，尤其是醫學生物類專業，都把在SCI上發表論文作為博士生畢業的硬條件。與此對應，國內許多文科院校也規定學生必須在核心期刊上發表論文。

論文難在哪兒呢？寫論文，需要運用科學語言，有效、有力地把科研結果及其意義表達出來，需要漫長的學習過程。特別對一個英語不是母語的博士生，此過程尤難。科學論文有非常詳細的撰寫規范，就像八股文一樣。按照規范來，哪怕不是同一研究領域的人也能讀懂你的文章。具體來說，要按順序——引言（引出要解決的科學問題）、研究方法、研究結果、討論（結合結果解決提出的問題）還有結論。一篇論文中開頭、中間、結尾都有特定的要求，每一句話都要斟酌（因此學院派往往是摳細節的代名詞）。所以，寫論文需要有大量的經驗積累，必須要有人帶才行，就是導師。

我在讀博士期間寫的第一篇文章，被導師修改不下30遍，耗時半年。工作后，我對自己學生的論文，也反復修改。比如，我最近一個博士生的第一篇文章，在正式投稿前，我和其他同事前后共修改了42遍。對學生來說，第一篇科研論文，是他們吃的第一口奶，如果我們做導師的敷衍了事，他們會誤以為科研本該如此，并進而把這種錯誤風氣一代代傳遞下去。 ---某導師

投論文過程往往坎坷不平。發表SCI論文的一般是匿名外審制，當作者準備好自己論文稿子以后，在網上提交論文給期刊的編輯部，編輯初審合格后，找2~3個評審專家。評審專家對論文作者來說是匿名的。評審專家會審查論文是否科學合理，然后出具評審意見。編輯得到全部的評審意見后，決定是否接收該論文，同時傳遞評審意見給作者。就是因為有了匿名外審制，發表論文變得曲折多變，險象環生。根據學術規范，雜質編輯一旦選定審稿人，則必須將審稿意見傳遞給作者，且作者必須做出回復，并根據意見修改論文。同樣的論文，在不同審稿人眼里可能有完全不同的結果，所以發表論文也要看運氣。

“我最近投的論文審稿人簡直奇葩，其中一個審稿人非常同意發表論文，贊不絕口。但是另一個審稿人給了很多不著邊際的意見，幾乎沒看懂我的內容，還指手畫腳，提了很多SB要求。不得已，回復信寫了一個月，最后比正文都長。” ——某博士

科研論文的另外一個特點是投稿周期長。一篇稿子投出去后，要經過編輯初審、專家匿名評審、作者根據專家意見進行修改（次數不定）等步驟。如果幸運，一篇稿子從投稿到被該雜志接受，往往需要3-6個月。而且，科研論文投稿后常會被拒稿，還得改投其他家。以個人為例，在我已發表的文章中，平均每篇被拒稿約2次，從第一次投稿到正式發表，通常1年左右。此外，如果導師特別忙的話，論文的發表周期會無限延長。

“寫完論文草稿以后，導師總是沒時間幫我改，他不點頭，我也沒法投。他現在已經是正教授了，基本到頭了，發一般論文對他已經沒有意義了，他現在主要忙自己在外面的公司。” ——某博士

正因為博士生知道自己發論文要靠著自己的老板才行，老板們也明白這是自己手里的一張牌。

2、師生關系不簡單

2.1 學術奴隸制

研究生對導師，有個約定俗成的稱呼——老板。除了傳道、授業、解惑外，導師其實更像個“老板”，“雇傭”學生一同參與科研項目，并且在整個項目中掌握著對學生的“生殺大權”。比如，沒有導師的指導就沒有小論文，就不能畢業；開題報告過不過，導師說了算；導師決定了畢業論文能不能參加答辯等等。更有甚者，有些導師不僅能影響一個博士生在校期間的狀態，還影響著他未來的前程。博士生的專項研究領域內的科研人員往往是很少的，甚至是固定的，小小的科研圈子，即使畢業了，只要還從事本領域的工作，在以后的申請項目和項目結題過程中，與導師打交道的概率依然很大。

現在導師與博士生之間的關系已不是簡簡單單的導學關系，而是摻雜了一些利益的味道在里面。導師處于領導地位，不僅因為手里握著學生的薪資（雖然工資很低，后面會討論），更因為握著一個年輕人的前程。老師們會覺得這是我的實驗室，我有權利制定規則。而學生有什么呢，nothing！甚至很多導師不會在乎一個博士的畢業與否，反正你在課題組里待著也花不了多少錢，還能創造一些價值。老師會隨意的使用學生，好一點的要求學生使勁加班，做跟研究課題不相關的項目，部分老師完全就把學生當做長工，什么看小孩、陪逛街、裝修房子、伺候病人等等。這種師生間完全不對等的關系，有人總結了一個詞，叫做“學術奴隸制”！

那么，遇到不好的導師，換一個不就行了？就好像工作不順利，跳槽就好了。可實際上，因為“高校研究生管理由導師全權負責”的國家規定，導師一旦選定，就很難調整，也沒有設置專門的監管機構，來監管導師的權利，使受害者無處申訴。在委屈和咄咄逼人面前，大部分學生都會選擇隱忍，而且身邊的事例也告訴自己忍是最好的選擇，除非不想畢業了或者畢業以后不想干本行業了。

于是，我們就看到了各種各樣的畸形師生關系。2018年3月26日清晨，武漢理工大學自動化學院就讀研究生陶崇園在學校跳樓自殺。根據其姐姐公開，陶崇園“長期遭受導師王攀壓迫，被迫叫導師爸爸、給導師買飯打掃衛生、被導師阻止深造”等，最終“實在受不了了”，發生悲劇。當然了，類似的案例不勝枚舉，作者無意在這里羅列這些，更無意去指責誰對誰錯。 有人不理解為什么這些自殺的研究生不去反抗呢？又為什么寒門學子容易出問題呢？因為在老師的盛氣凌人下，寒門學子更加的輸不起。讀到了博士，不舍得放棄專業重新來過，所以就只能忍！

“找導師，就像嫁人一樣，只能看命，而且人家是天，你是地，天上的人翻手為云覆手為雨，地上的人一點辦法沒有。” ---某博士

2.2 導師管理水平參差不齊

現在的導師 （也被稱“老板”），課題組有點像一個小型的創業團隊。既然是團隊，就需要有規章制度，就需要領導者較高的管理能力來保障團體的高效運轉。但是呢，現在的導師帶博士生還是作坊里的師傅帶徒弟式的，幾乎沒有規章制度。而且,有些時候不得不承認，導師們的情商和管理才能真的與專業知識無關。他們手底下一般會有很多的博士生，人多了，關系就復雜了,總免不了出現矛盾。不過，由于之前說過的師生關系上的嚴重不對等，學生很難有機會表達自己的不滿,導師在課題研究進展較慢時，經常采用的手段就是人格攻擊甚至言語辱罵。如果學生心理素質好的話，倒也沒有什么大事。但是如果內心不夠強大的話，導師的一字一句往往都會成為學生極大的心理包袱，日積月累將導致師生關系的極度緊張,甚至引起很深的積怨。

博一時發現導師有時會大聲問“你還是人嗎”、“我養個狗還知道逗我開心，你們呢?”。開始時嚇壞了，后來慢慢發現他經常這樣，于是我就習慣了。不過我一個師兄自尊心很強，經常被他的話打擊的很消極。 ——某博士

擴展：根據導師對學生管的多少（親密度）和作用效果（影響度），管理形式還可以細分為四種：合作型、雇傭型、引領型和失范型。其中合作型中，導師與學生互動很多，學生學的也很好；雇傭型方式下，導師與學生互動很多，但是學生的提高不明顯；引領型中雙方溝通頻率不多，但是學生能獲得很好的影響； 失范型下，導師管的很多，但是效果較差。也就是說，有的導師可以輕輕松松的指導學生高效率工作，有的導師的指導會起到反作用。 ——文獻[4]

3、肉體也痛苦

除了科研壓力、心里壓力以外，困擾博士生最多的還是經濟壓力，補助太低！

博士生補助有多少？2017年，“提高博士研究生國家助學金補助標準”被寫進了政府工作報告。依據《財政部教育部關于進一步提高博士生國家助學金資助標準的通知》（財科教〔2017〕5號）文件要求，從2017年春季學期起，提高全國研究生招生計劃內的全日制博士生國家助學金資助標準，其中中央高校博士生從每年12000元提高到15000元，即每生每月提高 250元。OMG，博士生每月補助僅有1250元！ 想想那些動不動就片酬過億的流量IP，實在不愿承認，一個當紅明星一年的收入能頂一萬個博士生。

上海交通大學2018年獲得自然科學基金青年項目資助9078.9萬元，排名全國首位。范冰冰及其擔任法定代表人企業少繳稅款2.48億元，是上海交大青年項目的2.7倍，相當于(武漢大學+山東大學+南京醫科大學+暨南大學+清華大學+南京大學+鄭州大學+蘇州大學)青年基金項目總和，可以多資助1104位青年科學家，娛樂圈一人漏掉的稅敵過8所一流高校一年的青年基金，超過30所雙一流高校2018年自然科學基金資助總金額。

當然了，大家都知道學校里的導師也會發補助。不過，就算老師按照雙倍高標準，那一年也就再多三萬。何況，人文專業的研究生導師幾乎不額外發補助。據了解，國內博士生所有到手的補助高一點的大約有5000~7000，大部分徘徊在2000~3000每月。可以想象，如果是一線城市的博士生，看著燈紅酒綠錦世繁華，再看看自己天天熬夜苦戰換來的一點點補助，怎么安下心來繼續科研？

其實，我國最早一批博士生過得還是蠻滋潤的。例如 1981 年博士生（中國最早一批）資助金額是每個月 62.5 元（含書費，另發副食補貼），當時全國職工的月平均工資是 64.3 元，博士生的補助與全國職工的平均工資相當，若再加上副食補貼和其他全免費的待遇，博士生實際收入要高于全國職工的工資水平[6]。從90年代開始我國的人均消費水平快速提高，但是資助力度卻提高緩慢。1991 年中國非農業居民的平均年消費水平是 1840元，博士生的年資助金額在 1500 元以下，此時的資助力度比 80 年代有所下降。1994 年中國非農業居民消費水平年人均為 3852 元，而博士生的資助金額卻在 2300元左右。為了提高博士生的資助水平，1996 年原國家教委、財政部又頒布了《關于提高普通高等學校研究生獎學金標準的通知》（教財〔1996〕85號）,1996年中國非農業居民的年平均消費水平是5532元，博士生的資助金額在2900左右。2005 年非農業居民的年平均消費水平是 9393 元，但是博士生的年資助金額仍然停留在 3000 元左右^[7]。

據來源：國家統計局，文獻8

如果我們放眼世界的話，我們國家的博士補助處于什么水平呢？看一下留學基金委規定的各國公派研究生補助標準吧。不用說跟瑞士這種國家比（僅為人家零頭），而且也要遠低于英美日本等國家，就算是俄羅斯也是要比我國多很多倍！其實在歐美國家，博士生甚至可以當做人生的第一份工作。

數據來源：國家留學基金委

當一個博士生在30歲左右的年紀時，還要領著幾千塊錢的補助時，面臨著的將是巨大的經濟壓力，尤其同齡人里很多都已經事業小有成就。這種經濟壓力要遠超過科研壓力，也大過師生關系不和諧（如果有的話）的壓力。

其實從這個角度來說，就完全可以理解為什么常說窮人家的孩子不要讀博士了。因為這種經濟壓力是對一個人科研熱情的極大考驗，寒門子弟會面臨更多煎熬，也就更加的輸不起。在苦難甚至一些變態老師面前，他們選擇的往往是忍。

“3年前，因為我拿不出一套房子的首付，談了3年的女朋友跟我分手了。她碩士畢業后回了浙江老家工作，她家比較傳統，父母的要求是彩禮、房子的首付都要有。我是四川人，父母的積蓄可能夠支持我在內陸地區付一套房子的首付，但浙江的房子是買不起的。” ——某博士

4、前景多渺茫

老博士生就算辛辛苦苦做完了課題，發了足夠數量的小論文，再通過了畢業答辯，那么他們能走上人生巔峰嗎？

現實絕沒有那么美好！

4.1 博士數量激增

中國的博士教育發展非常迅速，數量劇增。1978年，中國第一批18名博士生入學，1982年6月馬中騏等6人獲得博士學位。這是我國自1981年1月1日正式實行學位制度以來培養出的第一批博士。此后，中國的博士生培養數量經歷了快速增長時期，到現在每年授予博士學位5萬多，在校博士生超過30萬(2014年授予53653，在校312676人^[8])。美國從1880s開始授予博士，用了140年時間增長到每年授予5萬多人^[9,10]，而且期間經歷了多次的波折（二戰、經濟危機等影響）。同樣的培養規模，我國用了40年就做到了。Oh Yean!

數據來源：中國研究生教育年度報告，文獻10

從博士生招生數量來看，從1982年的302人發展到2014年的7.44萬[11], 年復合增長率高達27%！ 這種數量激增帶來的就是學歷貶值，現在很多單位招聘新人時基本要求都是博士起步。如下圖是北京某研究所招聘時的公告，招聘調度員時基本要求是本科，但是也注明了博士生優先。要知道，調度的主要工作是給車間工人派活，好比于一個網紅餐廳每天有很多外賣訂單，需要很多外賣小哥，這時這個店就需要一個調度員協調每個外賣小哥都分到差不多質量的單子，同時保證每個單子都有人送。不得不說，博士生激增導致的就是人才過剩，尤其在一些傳統行業里尤為明顯。

當博士足夠多的時候，自然而然身價就低了。有一大批博士畢業后拿著5000的月薪度過入職的前兩年。更有甚者，本來碩士畢業時可以進的一些單位，等到博士畢業再去應聘時，發現人家不要你了。另外，在房價節節攀升的時代，除非是某些專業，一般就是博士畢業也很難靠自己買上房子了，不管你是TOP2，還是普通學校。

“前幾天我去教研室跟一個師弟聊起房價，不一會，屋子里其他的四個人就湊了過來一起聊了。感覺大家都心里慌慌的，沒法踏實科研，不知道這樣下去會怎么樣。” ——某博士

可以預見的時間內，博士生待遇恐怕不會有大幅提升，一般專業的博士畢業生也不會受到就業市場的追捧。因為，各行業對普通水平的博士生已經基本滿足。所以普通家庭的孩子讀博前，最好多考慮考慮。實話說，為錢的話還是不要讀博了，不如早點上班劃算。

4.2 僧多粥少的高校教職

博士畢業，一般要去大學或者科研機構才算對得起自己多年來在專業領域積累的知識。可是現在高校很難進，學校里尤其是好一點學校里的坑很少了。更何況，海龜經歷成了大部分學校招聘時的硬性指標（至少是重要加分項），土鱉博士在找工作時面臨著嚴重的歧視。

“去年博士畢業時，我想了挺久，還是放棄了學術，選擇去一家薪資不錯的企業工作。在上海高校工作的話，青年教師的工資真的不高，一個月幾千塊。廣西、新疆這些偏遠地區對博士生的需求倒是蠻大的，待遇也不錯，可是去那些小學校，就面臨著以后做研究申請科研經費更困難的問題。

接完那通電話，我在學校里逛了一上午。其實從小到大，我也覺得自己會留在高校，這里有一種歸屬感。但我本科和博士的導師都是五十多歲，他們可能不太能體會年輕老師的壓力——他們那一代人，理想和信念都很強，機遇也好，當時名校博士數量少，學校都爭著要，只要好好做科研，待遇就上去了。可現在，我們總有更多現實層面的掙扎。” ——某博士

其實學校“青椒”職位難尋的原因還在于，博士生不斷增長，但是教師職位卻沒有相應的增長。雖然教授是終身制的，但是現在很多高校里的教授，一旦過了60歲退休年紀，就要騰出辦公室給年輕人機會，哪怕是一些知名教授也會面臨這個“必須退休”的壓力。舉個例子來說，2018年諾貝兒物理獎得主、加拿大滑鐵盧大學Donna Strickland教授本應該在2019年退休，但是得知她獲獎后，系里給她的獎勵并不是升職加薪，就是延遲退休！高校里教職之珍貴，可見一斑。根據Science統計，博士生畢業能留在學術界的比例大約在3.5%,而這其中僅有約1/8能成為教授[12]。

注：高校里的青年教師一般自稱為“青椒”，諧音“青教”，青年教師。

數據來源：Elsevier,《Research Policy》^[13]

就算進了高校，那么現在高校里流行Tenure制也能夠一般人喝一壺的了。Tenure制概括成中文就是“非升即走”，一般來說新入職的講師是簽了一個5~6年期的合同，學校規定如果不能在合同期內評上副教授，那么就只能中斷合同，面臨被辭退的風險。它是美國高校普遍采用的‘tenure-track’制度的一部分。這種改革是高校打破終身教職，引入崗位競爭機制，激活大學教師的科研積極性的有力舉措。關于“誰升誰走”，國外大學普遍采用“評審制”，對“升”沒有名額限制，只要達到一定水平即可。而國內高校則多采用“名額制”，指標有限，有人升，就有人走。一旦被解聘，那么就會像個污點一樣附在身上，找“下家”就不容易了。在生存的壓力面前，教師的積極性確實被調動了。筆者讀博時旁邊辦公室一個青年教師經常是半夜12點才關燈離開，有時因為白天忙其他事，即使晚上10點鐘，也要趕回辦公室處理事情，到深夜才離開。

“好大學不缺人才，可能對我們這些年輕講師也并不在意，學校的職稱名額飽和了，無所謂。” ——某講師

在如此壓力下，青年教師自然就會不斷的給手底下的博士生施加壓力，不斷催促多出成果，好讓自己早日評上副教授。身邊有一個青年教師把一天劃分為三個時間段——上午、下午和晚上，跟組里的博士生們說“每周休息一個時間段就好了”。有一次，有人趁著午飯時間在辦公室看體育比賽，也被他說“不太合適”。弄得組里的博士男男女女們幾乎沒有休息日，連談戀愛約會都要趁著老師不在的時候才能偷偷出去。

5、總結

總結一下，博士生的壓力不僅來自于科研壓力、論文壓力，還有一些導師的摧殘和經濟上的壓力。更要命的是，現在我國就算博士畢業也不容易有一個美好的未來。Sign!

科研是博士生的本職工作，需要消耗大量的腦力和體力，來做出創造性的勞動，提出創新的思想和觀點，但是現在的博士生似乎只有一個目的，就是論文，尤其是sci論文。面對科研壓力，且不論能得到多少指導，在師生地位極不平等的情況下，博士生往往會成為老板們的廉價勞動力，年輕的博士生幾乎沒有反抗的能力。當被摧殘的博士生當上博導以后，會不會覺得博士生就應該端茶倒水取快遞呢？ 此外，博士生工資還是太低，遠低于國際水平。國家應該推進制度創新，比如學校把博士生放到企業里根據需要做研究，時間花1~2年，也讓博士生了解社會。

改革開放40年來，博士生規模突飛猛進，為國家各行各業提供了大量的科技工作者。但是在當前復雜的內外環境下，需要精細化博士生培養，才能真正實現創新驅動發展。（來源：博士思維，作者：Dr.老王，感謝來稿！）

參考文獻：

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[2] Teresa M Evans, et al. Evidencefor a mental health crisis in graduate education[J]. Nature Biotechnology, 2018,36: 282–284.

[3]邱勇. 一流博士生教育體現一流大學人才培養的高度. 光明日報, 2017-12-05: 16.

[4]用圖來說明一下何為博士學位，http://www.howsci.com/phd-school-in-pictures.html

[5] The illustrated guide to a Ph.D.，http://matt.might.net/articles/phd-school-in-pictures/

[6]覃麟清. 大學科研團隊中博士生與導師導學關系研究[碩士論文]. 北京：清華大學，2014.

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[9]陳旻君. 美國博士研究生教育規模及其制約因素之研究[碩士論文]. 長沙：湖南師范大學，2008年.

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[11]王光菊, 等. 中美博士生培養質量影響因素比較分析[J]. 中國高校科技, 2017,12.

[12] Katia Levecque, et al. Work organization and mental health problems inPhD students [J]. Research Policy, 2017, 46: 868–879.

[13] Katia Levecque, et al. Work organization and mental health problems inPhD students [J]. Research Policy, 2017, 46: 868–879.