6月26日-27日，以“智慧賦能·變革創(chuàng)新——以教育信息化推進教育現(xiàn)代化”為主題的第十九屆中國教育信息化創(chuàng)新與發(fā)展論壇在煙臺召開。

天學網(wǎng)作為英語分層教學和個性化教育解決方案提供商，此次攜“英語聽說智慧教室”亮相展會，受到廣泛關(guān)注。

當前英語聽說教學實踐中存在學校教學空間不足，學科教室限制（包括設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境限制）選課走班和分層教學的實施；集團化辦學模式下，一校多址造成的管理及交流困難；普遍存在的教師數(shù)量不足、教師教學水平差異；教研備課、教師培訓(xùn)途徑單一，教學資源匱乏；教學活動難以兼顧學生個性特點，對學生自主學習引導(dǎo)不夠；學生合作、探究與自我展示開展困難等諸多實際問題。

針對以上問題，天學網(wǎng)利用人工智能、大數(shù)據(jù)等先進技術(shù)，雄厚的產(chǎn)品教研實力，從教學實際應(yīng)用出發(fā)，為學校提供信息化智能解決方案。

支持英語聽說教學常態(tài)化開展

天學網(wǎng)英語聽說智慧教室解決方案利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)“虛擬功能教室”，自主研發(fā)的智能終端系統(tǒng)，支持英語聽說教學常態(tài)化開展。

1.通過互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，拓展教學空間

基于網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、智能化的線上“虛擬功能教室”和線下實體功能教室有機融合，使得學校的教學時空進一步拓展，滿足分層教學和個性化學習的要求。

2.支持校本資源定制，創(chuàng)新教學資源開發(fā)與教學活動

學校可以基于自身能力，進行校本資源的定制開發(fā)，并基于校本課程成果開展在線答疑、展示、分享、點評等教學活動。

同時，天學網(wǎng)擁有豐富的學科智能產(chǎn)品，覆蓋中小學和大學各學段。學?？梢愿鶕?jù)需求，直接選用天學網(wǎng)提供的學科智能產(chǎn)品和服務(wù)。天學網(wǎng)會以班級為單位，配備專屬助教老師，陪伴每個學生，及時響應(yīng)學生的問題，針對訓(xùn)練過程中的易錯考點安排答疑、微課等。

3.通過智能技術(shù)，實現(xiàn)針對性教學和個性化學習

采用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對老師的教學行為和學生的學習行為數(shù)據(jù)進行收集、分析和反饋。有效運用信息技術(shù)，細化學生學習的過程性評價，進一步優(yōu)化個性化學習的路徑，促進針對性教學和個性化學習。

低成本改造機房，“盤活學校信息化存量”

不同于一般地智能教室，天學網(wǎng)英語聽說智慧教室的建設(shè)，可以實現(xiàn)較低投入“盤活學校信息化存量”，根據(jù)現(xiàn)有的物理空間、計算機機房、教室信息化設(shè)備等基礎(chǔ)條件，用最小經(jīng)費和時間投入建設(shè)，支持分層教學和個性化學習。

當然，也可以加大投入建設(shè)全新的以支持超越物理空間開展在線教學的智能學科教室或升級通用學科教室，學校可以通過教學應(yīng)用深入程度的不同需求，匹配不同的建設(shè)模式和投入成本。

天學網(wǎng)還可以幫學校實現(xiàn)不同教學空間的連接，包括跨校區(qū)校際教學空間的拓展連接，智能學科教室和本校區(qū)內(nèi)升級后的學科教室空間的連接；學生離開校園之后，通過互聯(lián)網(wǎng)終端同智能學科教室和校內(nèi)空間的連接，為師生創(chuàng)建“人人皆學、處處能學、時時可學的”的教學和學習空間。

不僅如此，天學網(wǎng)英語聽說智慧教室采用搭載榮獲國家“黑科技”獎的智能聲音前端處理技術(shù)的AI抗噪耳機，將麥克風陣列處理、計算機聽覺場景分析、Gammatone濾波器組和深度學習結(jié)合，實現(xiàn)在嘈雜的環(huán)境下清晰捕捉聲音，完全避免機房中嘈雜噪音、人聲串音干擾，幫助老師、學生更好的進行英語聽力聽說教學、學習及考試等。

目前，天學網(wǎng)英語聽說智慧教室已經(jīng)在浙大附中等多所學校建設(shè)應(yīng)用，切實服務(wù)于立德樹人，提升了學校教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平，充分發(fā)揮了信息技術(shù)對教育教學的促進作用。