根據IIMdeia Reserch發布的《2018中國在線教育行業白皮書》，數據顯示，預計2020年中國在線教育用戶規模將達2,96億人。針對少兒開展的在線教育，體現在跨時間和空間上的便捷，同時結合AIVRAR等技術滿足用戶多元化、個性化的需求，很好地彌補了傳統現在教育師資分布不均，以及完善教學方案的實施，對于孩子的英語教育開展來說是比較有利的。

久伴英語作為一家優質的在線少兒英語教育機構，在開展教育的過程中，除了發揮在線教學的便利性之外，同時體現在，側重英語綜合素質的提高，同時非常擅長利用大數據分析捕捉用戶的特質，從而去提供對等的教育，不再單一地根據孩子的年齡選擇對應的課程，而是根據孩子的英語水平量身定制專業的課程，孩子自主選擇自己喜歡的外教老師，久伴英語幫助孩子把外教固定下來，減少了孩子不必要的重復性消耗，孩子和外教都能很好地適應彼此的學習和教學習慣，大大提高孩子的學習效率。

對于孩子的英語教學開展來說，外教作為英語在線教育機構的命脈，必須得到足夠的教學保障。久伴英語提高外教的門檻，硬性要求所有的外教必須具備TEFL/TESOL證書，為了保障孩子的英語發音足夠標準，口音足夠純正，所有的外教都是來自以英語為母語的歐美國家。讀書好的學生不一定能夠教好別人，外教也是一樣，他英語說得好并不能代表他能夠教好英語，久伴英語深知這一點，聘請的外教老師都是具有多年的少兒英語教學經驗，把這樣優質的老師固定下來，才能夠發揮其最大的優勢。

在線教育剛形成的時期，呈現一對一和一對多兩種極端分化。一對一主打的是VIP式教學，一對多面向的是小班課，二者各有各的利弊。一對一讓外教對孩子有足夠的關注，不至于像一對多，不愛表現的孩子完全不被注意，可一節課下來，“過渡”的關注容易讓孩子產生緊張的情緒，課堂氣氛就會變得壓抑，語言學習輸入的過程，需要自然又輕松的溝通環境，孩子才能更好的吸收和內化，這點非常關鍵。

久伴英語采用“同伴式”教學是為4-12歲孩子量身定制的教學方式，對于低齡階段的孩子來說，他們天性活波好動，有了同年齡同水平的孩子，他們可以更加好地開展自己的教學。作為國內最早深耕同伴式學習的久伴英語，認為同伴式學習的互動性更強，有助于引導孩子在互動中體會語言學習的快樂，形成積極的學習態度。

一對二同伴式教學也能稱之為“VIP同伴式教學”，久伴英語的教研負責人說，和一對一的課堂相比，同伴式課堂形式多樣，不僅有師生之間的互動，還有同伴間的相互合作、相互pk、相互鼓勵，更容易激發孩子的主動性；課堂角色豐富，孩子既可以是知識的接收者，還可以是課堂的觀摩者，內容角色A， 內容角色B ，暫時領先者，暫時落后者等等，不同角色之間的轉換，讓他們在課堂上松馳有度，保持比較放松的狀態，這更有利于課堂知識的吸收。同伴式學習還能讓孩子在共同學習中調控自己的行為，調整自己的視角，與伙伴保持和諧的關系，培養其人際交往的態度，對學生品格的完善具有重要的意義。

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