蒹葭怎么讀 坻在蒹葭里怎么讀

好詩(shī)不厭百回讀。同學(xué)們的讀一遍好過一遍，可見入情才能入境，下面是小編給大家分享的《蒹葭》誦讀教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考，閱讀。希望大家能夠喜歡!

《蒹葭》誦讀教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)技能

(1).讓學(xué)生在把握全詩(shī)感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確、流利、富有感情地朗誦全詩(shī)。

(2).品味與賞析詩(shī)歌美的語言、美的意境。

(3).培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)他們創(chuàng)造美的動(dòng)力。

2.情感、態(tài)度、價(jià)值觀

《蒹葭》塑造了一個(gè)不懈地追求心上人的執(zhí)著的形象。教學(xué)中，對(duì)詩(shī)中所表達(dá)的男女純真愛情既不能回避，也不可過分渲染，要把握好講授的分寸和尺度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解這首詩(shī)所抒發(fā)的思想感情，能夠順暢記誦、翻譯。

2.掌握起興的手法及重章疊唱的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味與賞析詩(shī)歌美的語言、美的意境。

通過歌曲《在水一方》和詩(shī)歌的比較，感受美。并能由此歸結(jié)出本文寫作特色。

教學(xué)方法：

通過創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課文。

采用問答法、小組討論法、比較法和圖表演示法學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)媒體：

使用多媒體課件

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，中國(guó)古典詩(shī)詞是中國(guó)古代文學(xué)藝術(shù)的精華，是中國(guó)文化的寶藏。傷情離別，吊古懷今，社會(huì)生活，政治風(fēng)云，無不在詩(shī)詞中體現(xiàn)。任憑時(shí)光流逝，歲月更替，古老的詩(shī)詞仍以它無限的魅力超越時(shí)空。品中國(guó)古典詩(shī)詞，無不讓人沉醉心迷。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)《蒹葭》這首詩(shī)歌，再一次用詩(shī)歌滋潤(rùn)我們渴求的心靈。(放幻燈片1)

二.解題

請(qǐng)打開課本p165，指導(dǎo)看注解6。

三.朗讀欣賞

1.用心聽朗讀(課件視頻播放朗讀)

把自己認(rèn)為應(yīng)該注意的生字畫出來

2.在讀的過程中你認(rèn)為哪些生字詞應(yīng)該注意的，說一說。(學(xué)生自由發(fā)言)

3.教師認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該掌握的生字詞多媒體展示。并集體讀兩遍。

4.讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀。或搖頭晃腦讀或淺吟低讀或高聲暢讀。

5.集體朗讀。要求學(xué)生體會(huì)詩(shī)的感情，讀出詩(shī)的感情。

四.詩(shī)意理解

1.教師講解疏通每章詩(shī)重點(diǎn)詞語。

2.學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想想象，談?wù)剬?duì)詩(shī)的理解，再現(xiàn)詩(shī)的美麗畫面和優(yōu)美意境。(自由發(fā)言，各抒己見。幻燈片8)

3.教師點(diǎn)評(píng)。展示自己的理解。師生共賞。(詩(shī)歌賞析投影顯示)

秋風(fēng)輕輕吹拂，蘆葦飄搖著柔柔的腰肢。我的心如霜如露，似夢(mèng)似幻——我到哪里去追尋你呢?你總是若即若離，日暮時(shí)分飄飄然泊在我的心湖上。

河水清清，碧波蕩漾，我仿佛看到了你在臨水梳妝。解挽柔長(zhǎng)的秀發(fā)垂落水里，河面波紋里流動(dòng)著是你嬌羞的容顏。

我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著你，想要追尋你。你和我只有這一水的距離嗎?我沿著堤岸尋你，踏過泥濘沼澤涉過碧荷池塘，卻總是找不到你的方向。

蘆葦抽穗，蘆花飛揚(yáng)，冰冷的河水，無情地流淌，讓心兒蕩起雙漿，尋遍每一寸岸，尋遍每一處沙汀，只見白鷺向天飛，不知伊人在何方。

白露結(jié)霜，濃霧迷茫。思念的淚光里，總有你溫婉的身姿。是幻覺嗎?你是一朵清蓮，在我的心湖里悄然綻放。我只能隔岸望著你——可望而不可求。那淡淡的憂傷啊，“才下眉頭，卻上心頭。”

《蒹葭》誦讀教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

(課前播放秋水邊蘆葦畫面配《在水一方》二胡曲，課中以不同的畫面和需要低聲循環(huán)播放)

1、導(dǎo)語：中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，中國(guó)古典詩(shī)歌燦若星河，佳片如林，大家知道詩(shī)歌的源頭是哪嗎?是《詩(shī)經(jīng)》。《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)古典詩(shī)歌的源頭，是人類文明的源頭清水，它開闊，豐盈，簡(jiǎn)單，潔凈。詩(shī)歌賦予了我們?nèi)崆椤⒑狼楹图で?現(xiàn)在就讓我們溯洄而上，走進(jìn)詩(shī)歌的源頭——詩(shī)經(jīng)，去聆聽三千年華夏先民的吟唱，去感受公元前東方文明的輝煌!

2、介紹詩(shī)經(jīng)

學(xué)習(xí)之前，我們有必要了解一下《詩(shī)經(jīng)》，它是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集。收集了西周初年至春秋中葉約五百年間的作品。《詩(shī)經(jīng)》通稱為《詩(shī)》或《詩(shī)三百》，宋代儒家把它奉為經(jīng)典，才稱《詩(shī)經(jīng)》。《詩(shī)經(jīng)》共305篇。分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)的源頭，其思想內(nèi)容和藝術(shù)成就，對(duì)我國(guó)文學(xué)，尤其是詩(shī)歌的發(fā)展有著深廣的影響。詩(shī)歌的形式，多數(shù)為隔句用韻，并普遍運(yùn)用“賦”“比”“興”的手法，在章法上具有重章疊句反復(fù)詠唱的特點(diǎn)。

你看，那從《詩(shī)經(jīng)》中走出的女子裊裊娜娜，款款盈盈游歷在秋水之畔曉霧朦朧中，癡情少年千回百轉(zhuǎn)卻找不到她的岸。這節(jié)課讓我們走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》，走進(jìn)《蒹葭》，吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠。(出示課題)

3、解題

《蒹葭》選自《國(guó)風(fēng)秦風(fēng)》，屬秦國(guó)民歌。“秦風(fēng)”多言車馬田獵，粗獷質(zhì)樸，而本詩(shī)卻神韻縹緲，引人遐想，也是一首優(yōu)美的懷人詩(shī)作。

二、感知朗讀，理解內(nèi)容

1聽讀;

2、檢查字詞掌握情況

給下列詞語中加點(diǎn)字注音

蒹葭溯洄萋萋晞湄躋坻涘沚

3、自由朗讀全詩(shī)，注意把握感情分寸。

讀出凄迷之景，惆悵之情。

4指名朗讀;

5、感受詩(shī)的音樂美

音樂美：節(jié)奏、音調(diào)、聲情

韻腳第一章：蒼、霜、方、長(zhǎng)、央;第二章：萋、晞、躋、坻;第三章：已、涘、、沚。

疊詞蒼蒼，萋萋，采采……

重章疊唱反復(fù)詠唱，一唱三嘆，余音裊裊

重章疊句、一唱三嘆，是上古民歌，也是現(xiàn)代民歌常用的形式。它的美感價(jià)值，主要應(yīng)從兩個(gè)方面去看：一是從情感方面看。十個(gè)重在以情動(dòng)人。情感不是一次性概念告知所能奏效，須反復(fù)感染方能起到動(dòng)人心弦的效果。二是從音樂方面看。上古民歌都是口頭傳唱的，是以聲調(diào)和旋律來感染人的情感，唱者須反復(fù)才能盡情，聽者須反復(fù)才能動(dòng)情。因此，一唱三嘆，回環(huán)往復(fù)本身，就是在層層推進(jìn)感情，就是在不斷強(qiáng)化美感效應(yīng)，并非一定要在每章的內(nèi)容上有了發(fā)展變化，才算是有了推進(jìn)。這是應(yīng)當(dāng)意識(shí)到的。

三、理解詩(shī)意

1、同桌合作，結(jié)合注釋弄清詩(shī)歌大意，不明白的地方做標(biāo)記，一會(huì)提出共同解決;

2、共同釋疑：可能的問題①所謂：所說的，所思念的②白露為霜：白露變成霜

3、把《蒹葭》翻譯成白話詩(shī)，體會(huì)其詩(shī)味。

河邊蘆荻青蒼蒼，秋深白露凝成霜。意中人兒何處尋，就在河水那一旁。

逆著河水去找她，道路坎坷路又長(zhǎng)。順著河水去找她，仿佛人在水中央。

河邊蘆荻濕漫漫，白露滴滴葉未干。意中人兒何處尋，就在河岸那一端。

逆著流水去找她，道路險(xiǎn)阻攀登難。順著流水去找她，仿佛人在水中灘。

河邊蘆荻密稠稠，清晨露水未全收。意中人兒何處尋，就在河岸那一頭。

逆著流水去找她，道路彎彎險(xiǎn)難求。順著流水去找她，仿佛人在水中洲。

4、哪位同學(xué)能概括詩(shī)歌內(nèi)容?

一個(gè)男子強(qiáng)烈思念心上人，苦苦追尋而不得的失望、惆悵的心理。

四、賞析景物，感受意境

1、詩(shī)歌寫的是哪個(gè)季節(jié)的內(nèi)容呢?依據(jù)是什么?

教師準(zhǔn)備：秋季而且是深秋。白露為霜。

俗語說：白露秋分夜，一夜涼一夜。曹丕《燕歌行》中也說：秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。

2、在大多數(shù)人的眼中，秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)呢?

秋天是一個(gè)令人感傷的季節(jié)。仿句說如：秋天是一個(gè)蕭瑟肅殺的季節(jié)。秋天是一個(gè)思念的季節(jié)。秋天是一個(gè)凄涼的季節(jié)。……

小結(jié)：自古以來，在多情人眼中，秋景肅殺，最為傷悲。自古逢秋悲寂寥，它凄美而令人感傷。

3、大家能否看出是一天中哪個(gè)時(shí)間呢?

清晨(拂曉)白露未晞白露未已

4、詩(shī)中都寫了哪些景物?各有什么特點(diǎn)?學(xué)生自由談

教師準(zhǔn)備：蘆葦——叢生茂密。因秋來而變黃，因霜襲后會(huì)發(fā)白。秋風(fēng)搖曳中更添凄涼。

白露秋霜——潔白，晶瑩，觸感是涼的

河畔道路——崎嶇難行，險(xiǎn)阻重重

秋水——柔和，沉靜，澄明，清冷。成語有望穿秋水一汪秋水

曉霧——拂曉之時(shí)水邊晨霧朦朧更添迷離之感

5、現(xiàn)在你能否說說詩(shī)歌通過這些景物描寫創(chuàng)設(shè)了一種怎樣的氛圍?

清冷孤寂凄美迷離

6、同學(xué)們看大屏幕，選取幾種景物把你在腦海中形成的畫面用幾句話描繪出來。(配《在水一方》二胡曲屏顯詞語：蒹葭秋風(fēng)白露秋霜秋水晨霧河畔道路水中沙洲

師生共同感受：深秋的清晨，霜濃霧重，在青蒼的天際下，河畔那一大片叢生的蒼蒼蒹葭，在蕭瑟的秋風(fēng)中起伏搖曳，茫茫秋水之上，曉霧朦朧，煙水迷離……

五、把握形象，拓展延伸

這時(shí)候，主人公出現(xiàn)了，他時(shí)而癡癡凝望，時(shí)而上下追尋，飄風(fēng)的蘆葦叢中伊人身影若隱若現(xiàn)。大家結(jié)合詩(shī)句體會(huì)一下主人公追尋伊人時(shí)的心情是怎么樣的?

教師準(zhǔn)備：①在不一方在水之湄在水之俟

一個(gè)：“在”字，主人公確信“伊人”就在水的那一邊

②溯洄從之溯游從之

匆忙而連續(xù)的動(dòng)作中，可以感受到主人公的焦急，急迫

③“宛”字，好像仿佛之意

追尋而不得時(shí)心情如何?失望悵惘痛苦

④只剩一人佇立水邊時(shí)感受怎樣?孤獨(dú)寂寞

小結(jié)：對(duì)于主人公來說驚喜只是暫時(shí)的，失望悵惘痛苦卻是綿長(zhǎng)的，那蕭瑟的秋境正是主人公這種心緒的外化，這叫什么寫法?寓情于景情景交融。