出品|創(chuàng)業(yè)最前線作者|彭輝編輯|馮羽“雙減”政策后，一二線城市家長“雞娃”難，鄉(xiāng)村地區(qū)的娃兒們又該怎么辦？由于地區(qū)發(fā)展水平的差異，教育培訓也存在明顯的城鄉(xiāng)差距，政策的傳導作用在這里似乎也發(fā)揮得格外緩慢。對一二線城市的火熱教培氛圍我們已經見怪

出品 | 創(chuàng)業(yè)最前線

作者 | 彭輝

編輯 | 馮羽

“雙減”政策后，一二線城市家長“雞娃”難，鄉(xiāng)村地區(qū)的娃兒們又該怎么辦？

由于地區(qū)發(fā)展水平的差異，教育培訓也存在明顯的城鄉(xiāng)差距，政策的傳導作用在這里似乎也發(fā)揮得格外緩慢。

對一二線城市的火熱教培氛圍我們已經見怪不怪，但所謂的“雞娃焦慮”在鄉(xiāng)村地區(qū)又是怎樣的存在？來自縣城、小鎮(zhèn)甚至鄉(xiāng)村的教師群體又是如何看待本輪“雙減”舉措的？該政策對于鄉(xiāng)村教師群體來講有哪些影響？

在巨大差距面前，農村地區(qū)又該如何面對和城市教育不同“起跑線”的問題？新學期已經開始，對于K12階段的學生而言，延時服務開展情況如何？

為了解答上述疑問，我們與來自縣城、小鎮(zhèn)及鄉(xiāng)村的老師們聊了聊，試圖一窺新政策改革下鄉(xiāng)村地區(qū)真實的教育底色。

1、“延時”服務已來，鄉(xiāng)村學生恐遇“回家難”

袁明亮 41歲 某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學教師

我所在的鎮(zhèn)上有兩萬人左右，共有兩家培訓機構，每到假期生意都還不錯。

兩家機構基本上都是做學科類培訓，有小學班和中學班。中學班主要是語數外物理化學，小學班主要是語數以及英語，都跟升學相關。一個學科收費一千塊左右，一般培訓二十來天。一個培訓機構，連同中小學培訓一起，一個假期會有兩三百學生，老師則有十幾個。

兩家機構主要是請上課老師教學，之前也請過我們學校的在職老師。要知道，我們學校就有35個教學班，共140名左右的在職教師。但今年“雙減”文件出來之后，在職老師就不敢去上課了。其實出來做培訓的在職教師相對少，從我們學校來看的話，可能最多也就六七分之一。很多教師并不愿意做這個，覺得辛苦一個學期了，想放松休息一下。

他們現在可以做的就是請大學畢業(yè)生或者在校生上課。

我所在的鎮(zhèn)里，人們收入并不高，但對于稍微有錢一點的，一個假期花幾千塊錢也不算什么事。補習的主要還是鎮(zhèn)上的學生，周邊農村來補習的相對少。

我現在是初三班主任，說實話，我們班的人學習成績差，去校外補習的較少。那些成績好一點升高中有希望的都會選擇去補習。那些成績特別好、想要沖重點班的，也會選擇去補習。

而在小學方面，我們這邊也還在實行各鄉(xiāng)鎮(zhèn)推優(yōu)、掐尖。這也是很多學生要上培訓班的主要動力。

在我們這里，現在高中搞“一刀切”，不允許高價就讀。這意味著你考的分數線劃到了哪里就是哪里，沒考上的出高價也不行。這個政策幾年前就提了，中間有幾年過渡期，到今年已經完全不可以了。考不上的就只能去讀中職學校、職業(yè)學校。

有人說“雙減”之后，家教可能會興起，但收費肯定更貴，就算在當地，最少一個月也要三千塊錢，我們這里其實很少有家長能承受得起。

我們現在已經開始搞課后延時服務，比如小學生本來三點半放學，現在延長兩個小時，五點半放學，這兩個小時由學校老師來輔導，相應的一個學期一個學生收450塊錢，比校外培訓收費便宜很多，而且地點在學校里面，也不用放學后接送到培訓機構去，這對于家長來說是好事。

但這里面也有一個問題。延時服務對于城鎮(zhèn)里的學生和家長沒有問題，但對于離學校較遠的鄉(xiāng)村學生而言，就不一定了。比如以前三點半放學，學生可以花一個小時走回去，延遲到五點半之后再走回去，反倒可能增加了新的難題。

2、縣城校外培訓不成規(guī)模，校內課后補習一月1000元

楊天禮 39歲 西部某縣級重點高中老師

相對于老師上課而言，我們這里的家長們并不太信任課外培訓的機構。

說實話，要說培訓機構，我們這邊縣城里確實不少，其中也包括很多興趣班和特長班。學科類培訓這幾年比較少了，因為現在要求比較嚴格，如果因為補課出現問題，會很麻煩。

所以現在的教師們，特別是像我們高中教師沒有太多興趣去搞這些，主要是因為管得比較嚴，而且我們高中都比較累，周末都在上課。當然也有少數人做一對一輔導，或為了增加收入，或因為人情關系繞不過去。

在我了解的一個針對藝體生的機構里，藝體生要出去學一段時間以補習專業(yè)知識，比如美術音樂，他們再回來可能就很難跟上正常的上學節(jié)奏，因為有些專業(yè)可能要學幾個月或者一個學期。這種因為學習專業(yè)耽擱正常學習、很難跟上學校內節(jié)奏的情況，就得去機構補習學科類知識。

這個假期，我們這邊對教育機構專門進行了整頓，督導組也對全市的教育亂象進行了批評。督導組甚至進駐了我們學校，邀請老師去談話，就因為我們現在周末都在上課，晚上晚自習也加了一節(jié)，收了一節(jié)補課費。

我以前認識的一個數學老師會組織數學培訓補課，或是開個班，再約個英語老師一起做，不打專門的機構和牌子，全靠學生自愿。但這種情況現在風險很大。還記得幾年前鄰縣的一位高中老師補課時，學生在上課的路上出了問題，老師后來就被追究責任，飯碗都差點被搞丟。

相比于大城市有很好體系的教育機構，我們這邊沒有真正成體系的機構，教育機構基本上都是私人搞的，沒有大型的公司在做。不成規(guī)模，是我們這邊校外培訓的特點，而且因為也沒有特別優(yōu)秀的“產出”，所以家長們也不是很會買賬。就算你的機構招了幾個大學生來，家長們把孩子送過來你如果也教不了什么東西，那就會讓人很惱火。

我自己有兩個孩子，小的才五歲多，還沒開始補習，大的目前也只是跟著她們老師在放學后做做作業(yè)，這還都是五年級之后才開始。這種屬于課后補習，一般一兩個小時，一個月一千塊錢左右。她們四點鐘左右放學，補習到五六點時間結束。一個月之中，差不多二十天的時間在補習。補習的基本都是語文數學，外語目前所占的分數比重還比較小。

3、網課裁員嚴重，實體機構“逃過一劫”

李涵 28歲 新東方某分校學科老師

要說“雙減”以來，對我們最大的影響是什么？主要是上課時間的變化，以前是周六日上課，現在改成了周內晚上，其他并沒有什么太大影響。

由于是周一到周五晚上六點半到八點半上課，學生數量會受到限制，因為有的放學比較晚，有的可能會有作業(yè)，所以這個時間點可能有些學生會選擇不上。

（圖 / 西部某縣域街道，晚間亮眼的培訓機構招牌）

我們分校所在的地方是一個小鎮(zhèn)。教育培訓機構中，小機構很多，主要是做一對一和托管的。疫情又出現后，八月份都不讓線下補課，所以他們要么是關停了，要么是暫時不上，也有做不下去倒閉的。

“雙減”出來后，很多地方被爆裁員，但我們這里并沒有裁。裁員多的其實是那些做網課的，網課本來就沒有那么大的市場，如果沒有那么多學生，那肯定就得裁員了。

相對于網校裁員的幅度，我們這種實體機構的情況相對較好。這主要是因為我們不是靠各種噱頭去拉學生，也不是靠打電話去拉學生，而主要是靠講課幫助學生提升成績，而且實體機構你看得見摸得著，所以我們有一波比較忠實的客戶。

（圖 / 某初中教研組決定統一購買的資料書（語數外、物理）四本書一共70元）

我從畢業(yè)就在這里，現在已經做了有四五年了。這幾年我們機構其實一直處在不斷變好的狀態(tài)，分校規(guī)模也是越來越強大，口碑越來越好。相較于上網課，線下跟學生溝通的黏性會更強，情感互動會更多一點，網課的問題是跟學生之間的距離大一點。我們實體的分校都是以客戶為導向，是實實在在在做提分、做教育。

疫情期間我們也有網課，但都是小班的，比如一個班三十個人不到，你都能看到學生，學生也都能看到你，來回滾動屏幕，可以最大化還原實體情況。這跟那種在線網課不一樣，在線網課的學生只能在評論區(qū)回復，一個班可能幾百人上千人，所以更多的其實就是老師給你講課，學生到底是什么情況也不知道，只能通過輔導老師去溝通。

而且絕大多數的學生其實不太適合去上網課，效果也不好，所以還是會傾向于選擇線下的教學。

4、我的孩子才三四歲，但“雞娃”焦慮一點也不少

田機衡 42歲 某中學生物老師

我原來在貴州教書，現在在重慶綦江某中學教生物，既屬于實驗員，也要上課，初中高中的課程我都要教。

我所在的學校當地，教育培訓機構很多，成規(guī)模的也不少。據我了解，我的學生參加這些培訓的也不少。這邊的培訓機構中，學科類占大頭。在縣城里，很容易看到各種培訓班的廣告牌，特別是前幾年，英語培訓班、數學培訓班鱗次櫛比。培訓班多說明需求大，有市場，老百姓有意愿也有能力為此買單。

我們中學有五六千人，學校老師就有四五百。“雙減”政策出來后，至少表面上你是看不到有公辦老師在外面做教育培訓了。

有關這方面的問題，我們每次開會都會說，比如提醒大家不要搞課外兼職，而且一直都是重點要講的內容，今年更加嚴格。

從理性的角度，作為家長，教育培訓機構販賣教育焦慮確實讓人受不了。但即便到現在，我的孩子才三四歲，我們每一天其實都在考慮，別人的孩子都在參加培訓班，但我們的孩子沒有去，覺得心里總是很不踏實。

（圖 / 某縣城快捷酒店附近的教培廣告）

我的小孩在民辦幼兒園，現在在做延時服務，去年開始也推出了一系列課外輔導包括思維培訓、美術之類的服務，看到別人家的孩子都在參加，自己心里當然也著急，當然也要參加。延時服務一個學期幾百塊錢，不算貴也不便宜，一周一節(jié)。在民辦幼兒園，延時服務相當于課外的培訓，但是屬于政策允許的范圍。

以前我在畢節(jié)赫章的一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學教書，那邊就很少能看到教育培訓機構。

“雙減”政策出來后，是否能起到政策期望的效果，還有待觀察。但如果家長的教育焦慮依然還在，很難說這些培訓會不會以其他的方式繼續(xù)存在。

5、上課三年后，決定搞體育培訓

胡宇 29歲 曾為某鄉(xiāng)村民辦中學體育老師

作為一名鄉(xiāng)村中學體育老師，我目前正在轉型做體育俱樂部教練，在“雙減”大環(huán)境下，體育培訓也許是很好的一條出路。

在此之前，因為球打得好，我在一個很偏遠的鄉(xiāng)村中學上課，收入穩(wěn)定。我在那里教了三年。由于是在很偏遠的村里，管理也比較嚴格，因此我決定轉型。

我現在跟人一起做一個體育俱樂部，這個事情從去年就開始籌備。

這幾年有關英語、數學以及小升初、初升高的補習很多。他們的招生模式都是一套一套的，有很多方法，包括一些老師私下也在參與，或參加外面掛牌的機構，或在家開個小班自己做。

（圖 / 小鎮(zhèn)上，各種網線環(huán)繞的課外培訓點）

“雙減”出來后，于我所從事的工作而言，其實大有裨益。我們目前已經加快了速度，希望盡快找到好的訓練場地。

在所有的培訓之中，體育培訓相對比較少。說實話，我們這邊是山區(qū)，其實連場地都還沒有。現在我們在跟學校談合作，通過正規(guī)的渠道，希望有個平臺能夠作為支撐，但我們俱樂部的招生對象，主要還是當地的學生。除了做體育俱樂部之外，我還在鄰縣另一個體育俱樂部當教官，算是兼職。

（圖 / 鄉(xiāng)村中學正上體育課的學生們）

事實上，目前我們的俱樂部屬于國家管控，隸屬于文旅委旗下，屬于民辦非企業(yè)單位。我們不準亂收費，而且要認證上崗，必須要有教練證件才可以上課。在政策利好下，未來體育培訓能否走出一條康莊大路，仍然需要時間來檢驗。

6、結尾

相比大城市的家長們被迫放棄“雞娃”，更多鄉(xiāng)村地區(qū)的孩子們往往會迫于家庭環(huán)境和培訓機構水平而選擇不做額外的課外補習。當然，這里也并非沒有升學的競爭以及來自家長的擔憂。只不過，被過多培訓機構過分渲染的焦慮似乎并未出現，“內卷”仿佛仍然是大城市里孩子們“甜蜜的負擔”。

“雙減”政策之下，教育行業(yè)迎來大地震，教培機構裁員、收縮、倒閉，瞬間哀鴻一片。而上述鄉(xiāng)村教師們則是在一線城市的取景框外，貢獻出了生動的鄉(xiāng)村教育樣本。

*注：文中袁明亮、楊天禮、李涵、田機衡、胡宇均為化名。文中題圖來自攝圖網，基于VRF協議。