科技改變生活 · 科技引領未來
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年年歲歲，歲歲年年是指年復一年的意思，年年歲歲和歲歲年年都是每年意思，結合一起就是表示年復一年的意思，出自于唐代劉希夷《代悲白頭翁》。《代悲白頭翁》是唐代詩人劉希夷的作品。此詩雖是擬古樂府，但構思精妙，開拓了全新的意境。
詩中多處運用對比手法，大量使用重疊語句，循環復沓，再者以四個問句引領，一唱三嘆，韶華不再的無奈辛酸在反復追問詠嘆中被層層濃重著色，具有強大的穿透力。此詩感傷情調極為濃郁，但并不頹廢，風格清麗婉轉，曲盡其妙，藝術性較高，歷來傳為名篇。
對。
《詩經》現存305篇，分為《風》《雅》《頌》三部分。
《雅》分《大雅》《小雅》，多為貴族祭祀之詩歌，祈豐年、頌祖德。《大雅》的作者是貴族文人，但對現實政治有所不滿，除了宴會樂歌、祭祀樂歌和史詩而外，也寫出了一些反映人民愿望的諷刺詩。《小雅》中也有部分民歌。
《頌》則為宗廟祭祀之詩歌。《雅》《頌》中的詩歌對于考察早期歷史、宗教與社會有很大價值。
《風》出自各地的民歌，是《詩經》中的精華部分有對愛情、勞動等美好事物的吟唱，也有懷故土、思征人及反壓迫、反欺凌的怨嘆與憤怒，常用復沓的手法來反復詠嘆，一首詩中的各章往往只有幾個字不同，表現了民歌的特色。
以上三部分，《頌》有40篇，《雅》有105篇，《風》的數量最多，共160篇，合起來是305篇。古人取其整數，常說“詩三百”。
沓是多音字，讀作tà或dá。
有關詞語：
紛至沓來 [ fēn zhì tà lái ]紛紛到來；連續不斷地到來。
拖沓 [ tuō tà ]形容做事拖拉；不爽利。
復沓 [ fù tà ]1.重復。 2.重復；重迭堆積。
一沓 [ yī dá ]方言。指一套衣服。
雜沓 [ zá tà ]紛亂；雜亂。
颯沓 [ sà tà ]1.紛繁、眾多貌。 2.盤旋貌。 3.迅疾貌。 4.象聲詞。
疲沓 [ pí ta ]松懈拖沓。
《詩經》現存305篇（此外有目無詩的6篇，共311篇)，《風》、《雅》、《頌》三部分。
《風》出自各地的民歌，是《詩經》中的精華部分有對愛情、勞動等美好事物的吟唱，也有懷故土、思征人及反壓迫、反欺凌的怨嘆與憤怒，常用復沓的手法來反復詠嘆，一首詩中的各章往往只有幾個字不同，表現了民歌的特色。
古今修辭前后意義變化不大，但是是現代修辭所涵蓋的范圍更廣，在原來的基礎上也增添更多種類。古代修辭一部分的含義更加廣泛，如比喻。一部分逐漸式微，不再常用，如倒文。現代對修辭進行了擴充，增添了如博喻等。本質上擴充不多，只是做了詳細的規范。
1. 比喻 也叫譬喻，是根據事物之間的相似點，把某一事物比為另一事物，把抽象的事物變得具體，把深奧的道理變得淺顯。
2．借代 不直接寫出要說的人或事物，而惜與之有密切關系的另事物代替。例如，“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”(杜牧《江南春》)，“紅”代指“花”，“綠”代指“叫”。再如，“辛苦遭逢起一經，十戈寥落四周星”(文天祥《過零丁洋》)．“干戈”，泛指兵器，這里代指戰爭。
3．夸張 通過形象化的語言，把被描寫的事物加以藝術地夸大或縮小，給人以強烈的、異乎尋常的感覺，從而增強詩歌的生動性和感染力，如“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺”(李白《北風行》)。
4 比擬 把人當物來寫或把物當人來寫。前者稱之為擬物．后者稱之為擬人，如“自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言 兵”(姜夔《揚州慢》)，使用了擬人的手法，連“廢池喬木”都在痛恨金人發動的戰爭，何況于人!
5 雙關 是指在特定的語言環境中，借助語音和語義的聯系，使語句同時關涉兩種事物，達到言在此而意在彼的修辭效果，如“東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴”(劉禹錫《竹枝詞》)，“晴”諧音“情”，一語雙關。
6 頂真 即用前句最末的詞語作為后句的開頭，上遞下接，環環相扣。頂真能使句子聯系緊密，能表達同環復沓的思想感情，增強節奏感。例如，“返咸陽，過宮墻；過官墻，繞同廊；繞同廊，近椒房；近椒房，月昏黃；月昏黃，夜生涼；夜生涼，泣寒監；泣寒監，綠紗窗；綠紗窗，不思量”(馬致遠《議宮秋》)，首尾相接，句句蟬聯，淋漓盡致地抒發了離人別后的傷感凄涼之情。
7 反復 詩歌中重復出現某些句子，可以加強語勢。反復可以強調某個意思，突出某種感情，渲染某種氣氛，使讀者獲得深刻的印象，如“傷心秦漢經行處，宮闕萬問都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦”(張養浩《山坡羊·潼關懷占》)，“興，百姓苦；亡．百姓苦”兩句間隔反復，是曲中之眼。
8 對偶 用字數相等、結構相似、意義相對的組短語或句子來表達相關或相反的意思。例如，“無邊落木蕭蕭下，不盡 長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”(杜甫《登高》)，這四句是詩中的頷聯與頸聯，對偶很是工整。詩人的羈旅愁思與孤獨之感，像落葉和江水一樣，推排不盡，驅趕不絕，情與景達到了完美結合。
9．排比 是指三個或三個以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排。它可使詩歌節奏感加強，增強語勢，更利于表達強烈的感情。例如，“江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉問，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北”(漢樂府《江南》)， 后四句以排比的句式，鋪排渲染，捕繪出魚兒們倏忽往 來、活潑嬉戲的動態，襯托出采蓮少女的活潑可愛及愉快心情。
10 通感 是指運用具體生動的語言，通過變換感覺角度來描述事物性狀和情貌。例如，“綠楊煳外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”(宋祁《玉樓春》)，這一句的妙處，在于用聽覺的“鬧”來表現視覺感受，呈現出杏花盛開、春意盎然的景象。又如“曉來誰染霜林醉?總是離人淚”(王實甫《西廂記》)， 者描寫霜林時，巧妙地把視覺的“秋叫紅”與人的感覺“醉” 溝通起來，情趣雋水，耐人尋味。
11 層遞 是指把事物按由小到大、由短到長、由低到高、由輕層層遞進的格式。例如，“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明”(蔣捷《虞美人·聽雨》)，這首詞按照“少年、壯年(中年)、老年”這人生發展順序，抒寫了作者在不同人生階段聽雨的感受；少年不請十世事，故聽雨歌樓柔情蜜意；壯年感時傷世，故聽雨客州悲憤難抑；老年飽經風霜，故聽雨僧廬遁世不驚。這可說是詞人對自己一生經歷形象化的概括和總結。現在修辭手法更為簡潔已概。
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