科技改變生活 · 科技引領(lǐng)未來
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謝邀。
我是家長，又是老師，我來告訴你原因。
雖然現(xiàn)在的社交工具非常多.但微信無疑被更多的人使用，尤其是學(xué)校。不管是哪個班，都會建微信群，有的老師還建了自己的學(xué)科群，這樣 一來方便老師發(fā)一些通知或布置作業(yè)，二來方便家校交流溝通。
大多數(shù)人申請加老師微信，經(jīng)常被拒，群里經(jīng)常看到：老師加一下微信，麻煩通過一下。
老師的回復(fù)大多這樣：有事我們直接在班群里說。
這并不是說老師高冷！
我家兩個孩子上學(xué)，我曾經(jīng)也申請加老師為好友，還好每位老師都很爽快通過。
我加老師微信有一個原則，那就是從不在微信上給老師提要求，包括座位、作業(yè)等等。
這么多年我從未問過“老師，孩子最近怎么樣？”。
很簡單，如果有問題，老師自然會聯(lián)系家長。
這些年我相繼加了十多位老師微信，每次都是老師用微信主動聯(lián)系我。
為什么很多老師在微信上“不理”家長？原因大概有這幾點:
1老師事情多，工作忙每年暑假，我都被很多人羨慕，你們老師工作真輕松，每天就上幾節(jié)課。
表面看來，老師確實很輕松，每天就上幾節(jié)課。但實際老師的繁忙程度絕非普通人能想象，從早上6點半起床，到下午6點回家，這一天幾乎都手腳不停，幾乎不怎么玩微信。
老師究竟在忙什么？
（1）備課。除了寫教案，還要做課件，現(xiàn)在的課件絕不是幾張PPT，而更多的體現(xiàn)交互性，所以做起來非常麻煩，完成一節(jié)課課件最少3－5個小時甚至更多。
（2）上課。語數(shù)英老師每天都有課，而每個老師一周最少20節(jié)課，比如我上一學(xué)期，每周24節(jié)課按一節(jié)課40分鐘，稍微做點問答，拖拖堂，三個小時沒了。
（3）批改作業(yè)。作業(yè)有家庭作業(yè)和課堂作業(yè)，拿我來說，兩個班120多份作業(yè)，每閱完一次得一個小時以上。
（4）培訓(xùn)、開會、抄筆記。就拿我們上學(xué)期來說，學(xué)強國，希沃培訓(xùn)，黨建筆記心得體會做筆記，交作業(yè)，常常加班到深夜。
（5）迎接各種檢查，打掃衛(wèi)生，做各種資料。
（6）班主任更忙，課間班里同學(xué)各種狀況層出不窮。每一天都有填不完的表，交不完的材料，忙的看著心疼。
（7）如果是寄宿式學(xué)校，老師還要管吃飯，管睡覺。
可以說，有時間忙得連喝水的時間都沒有。
不可否認(rèn)，家長給老師發(fā)微信，可能真的有事，然而他們不了解老師的作息。有時老師正在上課，若是回了耽誤上課若是不回，家長說這老師太高冷。
工作忙，很多老師時常忘記看手機。像我，就有好幾次，家長早上發(fā)的微信，我到晚上才看到。
2 微信交流不能根本解決問題。雖然微信現(xiàn)在很普及，但還是有不少老師，特別是年齡大的老師不喜歡用，因為微信交流一來太傷眼睛，二來不解決問題。
這并不代表老師排斥家長，大多數(shù)老師其實非常樂意與家長可能面對面交流。
很多家長加了老師，有事沒事就會問老師:我家孩子怎么樣？這種問題說實話不好回答。
如果學(xué)生的問題，最好面對面的來交流來說，而微信上的三言兩語根本就解決不了實質(zhì)性的問題，可惜家長不理解。
3 老師認(rèn)為加家長微信自找麻煩。之所以加老師微信，其實家長都有私心。有的為了方便給老師發(fā)紅包“表心意”，雖然大多數(shù)老師拒絕；有的為給老師提各種要求，孩子學(xué)習(xí)，換個座位、作業(yè)、給孩子捎話……還有的家長要求老師給孩子喂藥，這更是讓老師難。
最常見的是家長發(fā)微信問:老師，我家孩子學(xué)習(xí)怎么樣？這是個最不好回答的問題。
說好吧，這是不負責(zé)任，事實上大多數(shù)孩子都有形形色色的問題；
說不好吧，家長會認(rèn)為老師事多，要么有些干脆把問題拋給老師:老師，我們不懂教育，你說怎么辦？
也有的家長加了老師微信，會不分早晚地給老師發(fā)消息，這無形中會增加老師的工作任務(wù)，浪費老師寶貴時間，甚至成為老師的負擔(dān)，只能裝作看不見。
老師每天在學(xué)校已經(jīng)夠忙了，下班后自己還有自己的事。可是有些家長卻不分早晚甚至深夜給老師發(fā)微信，還有的大肆抱怨老師作業(yè)多，這樣的新聞看多了，很多老師心有余悸，所以索性不加家長的微信。
4 老師對家長不滿老師不回復(fù)信息，還有一個原因:對家長有意見。
其實老師也不是全部拒絕所有家長微信，在班群里，很多家長有事，來時看見大多會回復(fù)，最怕的是有問題反復(fù)強調(diào)卻不整改。
不少家長認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)不好問題在老師，但家長都不能保障孩子完成作業(yè)，卻在微信上求老師多關(guān)注孩子，這是治標(biāo)不治本。
在這種情況下，老師非常厭惡，加了的直接刪除，然后永不加。
大多數(shù)家長始終意識不到這一點，不愿意在管理孩子方面多用心思，單方面認(rèn)為只要在微信上多拉攏老師，讓老師明白自己“赤膽忠心”，這是多數(shù)家長的誤區(qū)。
孩子有問題，家長要正視，并想方設(shè)法配合解決，學(xué)生要自己分析原因，和老師做好溝通。畢竟，能夠得到老師的認(rèn)可，才能促進孩子的學(xué)習(xí)和成長。
結(jié)尾前幾天，妹妹找我?guī)兔Γ袀€親戚孩子在我們學(xué)校上一年級，開學(xué)后想約老師吃飯。
我說:與其尋求老師，不如把精力放在自己身上。養(yǎng)好習(xí)慣，配合老師工作遠遠好過請客吃飯。
每一位老師都渴望家校有效合作，非常樂意與家長交流，所以，與其抱怨老師高冷，不如調(diào)整方法，好好教育孩子，培養(yǎng)好習(xí)慣，真的有問題，就直接去找老師面對面交流。
我是木子老師，專注教育，熱愛讀書與寫文，期待與你相遇。
1、等待家長入場（播放班級日常視頻花絮）
2、開場游戲
3、班級上學(xué)期總結(jié)
4、下學(xué)期重點工作講解
5、班級教師活動分工
6、議題討論（敏感期、年齡特點）
7、家長配合事項
8、家長代表選舉
9、家長宣言
10、合照留念
11、個別溝通
陪作業(yè)，恐怕是每個家長都會遇到的事。國家喊減負喊了這么多年，不但孩子的負擔(dān)沒減，家長的負擔(dān)還增加了。近日兩會期間，全國政協(xié)委員、江蘇省作家協(xié)會主席范小青就提出了“關(guān)于給小學(xué)生家長減負”的提案，引發(fā)了大家的關(guān)注。
關(guān)于“陪作業(yè)”問題，范小青提出了兩種情況：
第一種是一般意義上的陪孩子做課本知識方面的家庭作業(yè)。范小青認(rèn)為，社會有分工，家長不是老師，家庭教育主要在孩子的修養(yǎng)、品格，道德以及良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣等方面，而不是具體教孩子怎么做作業(yè)。大多數(shù)家長很難做到老師的程度，結(jié)果就是家長著急，難免打罵，孩子更加學(xué)不進，適得其反，有的干脆就由家長代做，學(xué)生根本沒有用心學(xué)習(xí)，沒有收獲。而這種家庭輔導(dǎo)的優(yōu)劣，也造成了教育的不公平。
第二種是除了完成課本知識方面的作業(yè)題，家長還要陪著孩子做其他許許多多的“作業(yè)”。比如手工課的作業(yè)，美術(shù)課的作業(yè)，有的甚至要求小學(xué)生做APP，有的要求拍小學(xué)生做家務(wù)的視頻。這些作業(yè)大多把孩子當(dāng)成“天才”，很多作業(yè)大學(xué)生來了也得費點勁，簡直是違反教育規(guī)律。有些學(xué)生家長厲害，學(xué)校還會大肆鼓吹，讓其他普通家長都感到汗顏。可以說，這種“陪作業(yè)”，就是最大的形式主義。
對于以上兩個“陪作業(yè)”，真經(jīng)認(rèn)為應(yīng)該區(qū)別對待。
第二種陪作業(yè)，應(yīng)該堅決取締。國家應(yīng)出臺政策，禁止這類超出學(xué)生能力范圍，違背教育規(guī)律，需要家長代勞的“作業(yè)”。事實上，家長也可以自覺抵制這種作業(yè)。這種作業(yè)布置下來，孩子能做多少是多少，也不要去和別人攀比，因為最終比的不是孩子，而是父母。
而第一種“陪作業(yè)”，卻是很難避免的。就算學(xué)校布置的作業(yè)孩子能自己做，有些家長也會安排其他任務(wù)給孩子。而且，對低年級學(xué)生來說，有條件的家長應(yīng)該適當(dāng)陪孩子寫作業(yè)，以幫助孩子盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以這種“陪作業(yè)”，恐怕沒法去限制。
但是，現(xiàn)在有個不好的趨勢，就是學(xué)校以減負為名，把越來越多的教育責(zé)任都丟給家長。去年，“南京家長已瘋”就引發(fā)熱議。學(xué)校不布置作業(yè)，不督促學(xué)生成績，學(xué)校的壓力是小了，但家長的壓力卻越來越大。這是必須要避免的，學(xué)校還是應(yīng)該負起教學(xué)的責(zé)任，孩子回家后則盡量也興趣愛好和玩為主。也就是說，家長更多應(yīng)該陪孩子玩，而教學(xué)，應(yīng)該是老師的事。
總的來說，真經(jīng)認(rèn)為，不管是為孩子減負還是為家長減負，減負都不是目的，而是手段。而目的并不是要徹底解放家長和孩子，而且讓家長學(xué)生們有更多時間做應(yīng)該做的事，讓教育符合孩子們的成長規(guī)律。
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教學(xué)學(xué)科類01 語文模板PPT
語文課件如果只是照本宣科，那課堂氣氛很容易沉悶，因此在做PPT的時候，思維也不要局限于課本，完全可以把思路打開。比如：如何通過設(shè)計表現(xiàn)出人/事的對比關(guān)系？有哪些常見的關(guān)聯(lián)歷史軼事？……
△模板來源柚墨：https://www.yomoer.cn/template_detail/1315903△模板來源柚墨：https://www.yomoer.cn/template_detail/131586502 數(shù)學(xué)模板PPT
數(shù)學(xué)跟別的學(xué)科不同，老話說“基礎(chǔ)不牢，地動山搖”，因此格外需要打好基礎(chǔ)，那么數(shù)學(xué)PPT課件重點就是引導(dǎo)學(xué)生從一個知識點到達另一個知識點，循序漸進地去完成對知識的學(xué)習(xí)和探尋，因此要做到簡潔、統(tǒng)一，具有一定的風(fēng)格，讓學(xué)生看上去一目了然，清晰明了。
△模板來源柚墨：https://www.yomoer.cn/template_detail/1315887△模板來源柚墨：https://www.yomoer.cn/template_detail/131586603 英語模板PPT
英語教學(xué)因為跟中文的母語不同，學(xué)習(xí)時需要換種語言思維方式，學(xué)生如果感覺聽得吃力，就會慢慢失去耐心，因此需要老師運用輕松活潑的教學(xué)風(fēng)格帶動課堂氣氛，因此教學(xué)PPT的風(fēng)格可以活潑、生動、有趣，更具設(shè)計感。
△模板來源柚墨：https://www.yomoer.cn/template_detail/1315873△模板來源柚墨：https://www.yomoer.cn/template_detail/1331502教學(xué)活動類除去學(xué)科類的PPT模板外，各類組織活動模板也是教學(xué)模板中的重要組成部分，溝通順暢無礙，教育全方位護航。
01 班委競選，打通老師與學(xué)生溝通的橋梁
班委是連接老師與同學(xué)的一座橋梁，一邊幫助老師了解同學(xué)的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，一邊協(xié)助老師開展各項活動，讓老師與同學(xué)心連心、共奮進，把班級打造成一個溫暖的家。
△模板來源柚墨：https://www.yomoer.cn/template_detail/56061102 家長會，打通學(xué)校與家庭溝通的橋梁
家長會是老師和家長相互交流學(xué)生情況，進行及時溝通，共同尋找最佳教育方法和途徑的有效渠道。作為相互了解學(xué)生情況的好機會，因此，家長會的PPT也需要認(rèn)真對待。
△模板來源柚墨：https://www.yomoer.cn/template_detail/7845更多教學(xué)以外的模板需求01 課程表
更合理安排學(xué)習(xí)時間，勞逸結(jié)合效率更高。
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學(xué)校老師每次發(fā)資料或者測試卷，都發(fā)電子檔，讓家長自己去打印，是否合適？可以明確的告訴你，老師也不想這么做，老師是被逼無奈！
本人就有過這樣的經(jīng)歷，刻骨銘心。開始的時候，覺得讓家長自己打印，那么多的家長，各個家庭的情況各不相同，會給他們帶來很多麻煩，所以，就想自己多做一點，讓家長少麻煩一點。
為了提高學(xué)生成績，僅僅課本上的那些作業(yè)是不夠的，對于 這一點，只要是對孩子負責(zé)的家長，都是很清楚的，都是認(rèn)可的，這也是我當(dāng)時等指導(dǎo)思想。
在這種思想指導(dǎo)下，在大部分家長同意的情況下，直接籌款購買資料，自己覺得只要是對學(xué)生負責(zé)，只要自己問心無愧就行。其實這樣的想法很幼稚很天真。我毫無懸念地被家長告了。有鼻有眼說我吃回扣，我百口莫辯，只是下了決心，以后再也不管學(xué)生這些破事了。
以后的一段時間，我就只布置課本上的作業(yè)，不另外補充一個題，考不好又能怎么樣，批評總比被潑臟水好，反正孩子不是我的。后來跟一些家長交流的多了，才知道家長里也就那么幾個人，上躥下跳，有的甚至就是告狀專業(yè)戶。
結(jié)果，經(jīng)不住一些家長的要求，我就給他們推薦了一些資料，只給出了書目，而且在群里聲明，在任何書店購買都可以，網(wǎng)上買也行。這樣聲明的意思，就是告訴有些家長，買不買，到哪里買，跟我沒關(guān)系，不會有回扣。
苦逼的很，還是被告了，這次厲害，不是電話投訴，是手寫投訴信，直接郵寄到教育局，上面有很多家長的簽名。教育局進行調(diào)查，找到了簽名的家長，很多家長莫名其妙，從來就沒有想過投訴老師，而且推薦資料也是自己要求的。
后來一些家長想起來了，是其中的一名家長，拿了張空白的信箋紙，讓他們簽名，說是準(zhǔn)備搞什么家長聯(lián)誼活動，他們覺得沒什么，也就簽了。就這樣，這位告狀專業(yè)戶，就在家長簽名的空白紙上，把自己的想法強加給了那么多簽名等家長，一個人齷齪的想法就變成了全體家長的共識。
為了學(xué)生，為了別人的孩子，為了回應(yīng)信任我的家長，我又被處理了，幸虧好多個有良心的家長，主動到教育局去替我說話，我才沒有砸了飯碗。說真的，我特別鄙視那種無中生有的家長，這樣的人，良心早就不在了！
再后來，我就只發(fā)電子檔了，而且只發(fā)給自己提出要求的家長，不在群里發(fā)，點對點聯(lián)系。因為怕有人下套，怕被人栽贓。即使是平時課余時間輔導(dǎo)學(xué)生，糾正學(xué)生作業(yè)，也只輔導(dǎo)那些家長明確表態(tài)過的學(xué)生。家長沒有表態(tài)過的學(xué)生，錯上天我也不會個別輔導(dǎo)。我怕告，如果因為個別輔導(dǎo)，家長說影響了孩子休息而生病了，輔導(dǎo)時加重孩子心理負擔(dān)而出走了輕生了，那我還不吃不了兜著走啊。
如果題主所說的情況，跟我遭遇的情況類似，我非常同情這位老師，也贊賞他的行為，因為他在冒自己被冤枉被處理的風(fēng)險，在為學(xué)生的學(xué)習(xí)操心，良心還在的家長，應(yīng)該慶幸你的孩子遇到了一位好的老師！
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