科技改變生活 · 科技引領(lǐng)未來
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最近在網(wǎng)上總是看到不少刷屏的精英父母養(yǎng)娃記。基本上就是名校名師補習班，多姿多彩興趣班，全英教學國際班。不少家長都焦慮著，自己的孩子要怎么跟他們競爭。這讓我想起一個超級學霸——史愷昇，哈佛、麻省理工和斯坦福大學爭著要：有以他命名的行星：被美國
最近在網(wǎng)上總是看到不少刷屏的精英父母養(yǎng)娃記。
基本上就是名校名師補習班，多姿多彩興趣班，全英教學國際班。
不少家長都焦慮著，自己的孩子要怎么跟他們競爭。
這讓我想起一個超級學霸——史愷昇，哈佛、麻省理工和斯坦福大學爭著要：
有以他命名的行星：
被美國媒體評為前十名優(yōu)秀高中生，接受過奧巴馬接見：
榮獲“美國西門子科學獎”第一名：
游泳游進了區(qū)比賽，鋼琴彈得還能開個人演奏：
爸爸史文杰也是一個學霸：
1985年畢業(yè)于同濟大學物理系，赴美后獲得德州A&M大學經(jīng)濟博士學位，曾就職于經(jīng)濟咨詢行業(yè)，目前在美國一家500強企業(yè)從事互聯(lián)網(wǎng)B2B開發(fā)和管理工作。
所以到底真正的學霸家長是怎么培養(yǎng)學霸的？
父親史文杰回答說，這是一條慢熱型的教育之路。
教育需要誘餌
如果說營銷的最高境界是“讓客戶倒追你的產(chǎn)品”，那教育的最高境界就是“能讓學生為自己的而快樂而學”。
史文杰分享了自己是如何將孩子從熱愛電子游戲，引導到編程之上：
史愷昇小時候也非常熱愛電子游戲，大部分家長可能就此禁止或者沒收。
但是史文杰卻是設(shè)法讓自己和孩子成為玩伴。
當孩子開始抱怨游戲體驗不好的時候，史文杰就告訴他：
“電子游戲就是一種計算機程序，而程序是由一些指令組成的，每個指令告訴計算機該做什么；人們在編寫程序的時候，有時想得不太周到，所以就會出現(xiàn)不好玩或不對的地方。”一開始，兒子聽了好像也沒有什么反應，還是繼續(xù)抱怨。
有一天，兒子又抱怨起游戲體驗不好。
史文杰就說：“寫計算機程序并不難。如果今后有興趣，可以自己去寫，按自己的想法制作游戲，也許會做得比別人好。”他那時還是沒什么特別的反應，但抱怨是漸漸少了許多。
上初中以后，孩子果然開始悄悄去嘗試編寫簡單的編程。
所有的事情都可以變成孩子學習的誘餌，關(guān)鍵在于父母怎么引導。
知識并不只在書上，更在我們的日常生活當中。
學霸家長的神奇之處就在于，對他們而言處處都是可教的機會：
能從飲料瓶的瓶蓋說到圓周率、能在彈珠上教會孩子4*5和5*4的真正意義、能從外星人的手指說到十進制和二進制的優(yōu)勢……
德國哲學家卡爾曾說過，教育的本質(zhì)就是一個靈魂喚醒另一個靈魂。
不怕知識學得高深，就怕孩子學得生硬。
讓他們看他們不感興趣的書籍，學習他們不感興趣的內(nèi)容，收獲的往往會是他們的反抗和叛逆。
如果，孩子能夠感受到知識的實在之處，學習才能變成他們原動力。
低質(zhì)量的勤奮與高質(zhì)量的玩耍
談及兒子小時候喜歡的書，史文杰數(shù)出來全是繪本。
至今我還記得兒子小時候最鐘愛的一些小人書：《要是你給小老鼠餅干》（If You Give a Mouse a cookie）、《好餓的毛毛蟲》（The Very Hungry Caterpillar）、《綠雞蛋和火腿》（Green Eggs and Ham）、《戴帽子的貓》（The Cat in the Hat）、《好奇的喬治》（Curious George）、《彩虹魚》（The Rainbow Fish）、《愛心樹》（The Giving Tree）。甚至在大學申請表上“哪一本是你最喜歡的書？”兒子都毫不猶豫地寫上繪本《愛心樹》。
這是史文杰第一次認識到這些書對孩子觸動之大，影響之深遠。
我們以為孩子只是在“讀閑書”，其實他們?nèi)加浀谩?/strong>
有次史愷昇參加小學課外科普活動，一位媽媽就問他們怎么給孩子上科普課。
史文杰兩夫妻都一臉茫然，因為自己真的沒有給孩子傳授太多的科普。
兒子史愷昇就說，哦，是以前從圖書館借的刊物哪里學到的，《兒童圖畫百科全書》《孩子們的探索》……
被譽為“能讓時間停下來”的麻省理工埃杰頓教授說過：
“教的訣竅是不讓人們意識到自己是在學習，等他們意識到自己在學習的時候已經(jīng)‘輕舟已過萬重山’了（The trick to education is to teach people in such a way that they don't realize they're learning until it's too late）。”當我們沉迷于讓孩子去一年讀多少本名著的時候，沉迷于一年給孩子做多少套題的時候，其實就是失掉最原始的學習動力的時候。
在兒子被斯坦福錄取后，史文杰參加了不少哈佛和斯坦福大學的錄取生見面會。
有一場學霸家長們組織的夏令營令他特別印象深刻：
幾個家庭聯(lián)合舉辦，家長當老師，每一家負責一個星期。
熱衷徒步旅行的，就帶著孩子們野外露營，學習動植物的特征；
擅長汽車維修的，就給孩子講解機動車的工作原理，還讓大家都動手修理汽車；
還有擅長做手工的，擅長天文的，擅長歷史的……
一個暑假的機會沒有用來上更多的補習班，做更多的題目，反而是在野外“玩耍”，估計很多家長都不敢相信。
我們總強調(diào)學習方法很重要，可是學習方法到底是什么，很少人能總結(jié)出來。
我們總說“入門”了就好，“開竅”了就懂。具體要怎么入門，怎么開竅？
答案就在“低質(zhì)量的勤奮”和“高質(zhì)量的玩耍”上。
看似是在“看閑書”看似是在“瞎玩”，其實孩子的大腦一樣有運作有思考。
賓夕法尼亞大學的瑪莎·法拉赫及團隊20年來跟蹤了60多個低收入家庭發(fā)現(xiàn)，閱讀和游戲是促進幼兒大腦發(fā)育的“營養(yǎng)素”，也是開發(fā)兒童智力的捷徑。
跟像班上總會有一個考前復習一下就能考取好成績的學生，也會有一個努力刷題卻總是遜色一點的學生。
真正的學霸從不在于刷了什么題，做了什么卷子，上了什么課外輔導班，而是他們真正地在學習。
低質(zhì)量的勤奮如同在“灌輸知識”，就像動畫片《哆啦A夢》里的記憶面包一樣。
一開始見效很快，但慢慢地“吃”多了不僅吃不下，還會“吐”出來。
高質(zhì)量的玩耍重點并不在玩上，而是“以玩帶學”，明白事物背后的原理，才能做到考試出現(xiàn)新題型也可以應對自如。
緊迫的事與重要的事情
對于培養(yǎng)孩子的自律，史文杰提出了一個重要的概念，幫助孩子分清：緊急的事和重要的事。
我們的孩子常常把時間花在“緊急卻不重要”的事上。
做作業(yè)時一直玩游戲、回微信，作業(yè)被耽擱了，就不得不用睡眠時間去補救。到最后睡不夠，作業(yè)也潦草完成。
很多家長歸咎于時間管理的問題，用時間表告訴孩子幾點幾點做什么不能做什么。
但是，實踐過的家長都知道有多難。
可是用緊急的事和重要的事來區(qū)分，就容易多了。
美國教育家和管理學大師柯維曾演示過一個實驗，相信很多家長也都看過：
他準備了大木塊、小卵石、一堆沙和一瓶水，然后將它們裝進一個廣口玻璃瓶里。
第一次：按沙子→水→木塊→小卵石的順序，結(jié)果木塊還沒放完，小卵石就進不去了。
第二次：按木塊→小卵石→沙子→水的順序，結(jié)果全都被塞進瓶子里了。
細分下來我們就可以得到：
美國總統(tǒng)艾森豪威爾就說過“重要的事很少是緊迫的，而緊迫的事又很少是重要的。”
學會了這項能力，學生才能擠出空間去處理更多的事情，不會被事情打擾到自己的計劃。
最 后
其實，真正的學霸家長似乎比我們想象中要簡單。
他們比平常的父母更厲害的地方就在，能夠回答孩子更多的“為什么”。
史文杰給孩子進行的數(shù)學啟蒙，討論的二進制、高新科技的內(nèi)容，可能并不是每個父母都懂的。
但是，每個家長都能做到從孩子的個性入手，挖掘他們的興趣點。
史文杰認為：
在教育這件事上，父母如果欠了小孩太多的“快樂債”，孩子長大后就遲早會沉溺于各種消遣，去變相討回他們被剝奪的童年。
中國大學里的孩子，正是如此。
美國教育能培養(yǎng)出拔尖的人才，中國教育能培養(yǎng)出素質(zhì)過硬的學生。
一旦明白了中美教育的差別，就能明白慢熱型的教育之路，是一條快樂和學習兼?zhèn)涞穆贰?/p>
既不會因為過度學習造成補償心理，也不會丟掉學習的能力，這才是對孩子好的教育。
教育需要愛心和投入，但更需要智慧。就像要順著地勢高低去挖渠、依靠地球的引力去引水，父母應該站得高，看得遠，應該順著孩子的獵奇心去引導、依靠他們的內(nèi)在動力去求學。從誘發(fā)孩子的學習欲望，到磨煉孩子的韌性，再留給孩子足夠的成長空間，這是一段我們在家教中走過的旅程。
馬同