海風(fēng)教育：發(fā)掘助力留守兒童教育的另一種可能

“父母常年在千里之外的城市務(wù)工,日常生活都由文化水平有限的祖父母照料,離開學(xué)校后的閑暇大多被網(wǎng)絡(luò)游戲和各種網(wǎng)絡(luò)短視頻所占據(jù)。”這就是很多縣鄉(xiāng)留守兒童成長(zhǎng)日常的一段剪影,而且并非孤例,具有很大的普遍性。近年來(lái),隨著國(guó)家對(duì)教育的投入和老百姓收入水平的不斷提高,之前曾被認(rèn)為是教育洼地的廣大縣鄉(xiāng)一級(jí)地區(qū)在教育條件上已經(jīng)得到了有目共睹的改善,標(biāo)準(zhǔn)化中小學(xué)校園、標(biāo)準(zhǔn)化教具、越來(lái)越多的特崗教師和教育補(bǔ)貼,這些都讓大多數(shù)的孩子實(shí)實(shí)在在的避免了上不起學(xué)的窘境。

另一方面,近年來(lái)外出務(wù)工人員的收入水平也有了明顯提升,父母對(duì)子女教育的經(jīng)濟(jì)支撐能力和教育意愿相較以前也自然有了極大的改觀,大多父母都希望能盡自己最大努力讓孩子接受到更好的教育。“十年前,孩子如果跟我們說(shuō)要為了學(xué)習(xí)買臺(tái)電腦,我們可能還真的要慎重的考慮一下,畢竟那可能是我們整整一個(gè)月的工資,現(xiàn)在要說(shuō)為孩子買臺(tái)電腦學(xué)習(xí),應(yīng)該說(shuō)就壓力要小很多,而且如果真是為了學(xué)習(xí)必要,我們會(huì)很欣慰,還會(huì)盡量買好一點(diǎn)的”這是很多家長(zhǎng)真實(shí)的心聲。

不過(guò)縣鄉(xiāng)一級(jí)地區(qū)教育水平本身的局限性和留守兒童的生活特點(diǎn)讓很多在外辛苦工作的父母多少顯得有些力不從心。他們雖然很希望好好的管一管子女的教育,但客觀條件的限制很多時(shí)候卻只能讓這種想法成為奢望。

一個(gè)可喜的變化趨勢(shì)是在線教育開始向縣鄉(xiāng)一級(jí)地區(qū)落地。隨著互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施的普及完善和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)態(tài)的高速發(fā)展,目前中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)普及率已經(jīng)取得相當(dāng)積極的成果。這也就為在線教育與留守兒童的銜接提供了充分可能。以K12在線一對(duì)一教育領(lǐng)域代表品牌海風(fēng)教育為例,其超700萬(wàn)注冊(cè)學(xué)員中已經(jīng)不乏來(lái)自縣鄉(xiāng)地區(qū)的學(xué)員,這些可能在物理距離上與北上廣等一線城市教育資源相隔數(shù)千里的孩子現(xiàn)在也已經(jīng)可以直接與老師進(jìn)行一對(duì)一的直接交流學(xué)習(xí)。

互聯(lián)網(wǎng)教育的高性價(jià)比和一對(duì)一老師的強(qiáng)互動(dòng)性對(duì)解決留守兒童教育短板提供了一種新的可行方案,其未來(lái)有望進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)家庭、企業(yè)和社會(huì)的多贏。