《2018中國(guó)大學(xué)生日常生活及網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣調(diào)研報(bào)告》全面摸底大學(xué)生新媒體使用習(xí)慣

近日，微博校園發(fā)布《2018中國(guó)大學(xué)生日常生活及網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣調(diào)研報(bào)告》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《報(bào)告》)，通過(guò)大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷、線下一對(duì)一訪談和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)挖掘統(tǒng)計(jì)等多種調(diào)查方式對(duì)中國(guó)在校大學(xué)生的新媒體使用習(xí)慣進(jìn)行了全局性的摸底調(diào)查。

中國(guó)大學(xué)生是不折不扣的數(shù)字原住民。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，至少有86%的大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以前就開(kāi)始使用手機(jī)上網(wǎng)，而絕大部分的大學(xué)生都高卷入度地體驗(yàn)過(guò)BBS、微博、微信、網(wǎng)絡(luò)直播、網(wǎng)絡(luò)短視頻等應(yīng)用，可以認(rèn)為，作為中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字原住民，中國(guó)大學(xué)生的新媒體使用與中國(guó)新媒體的發(fā)展幾乎具有同步性，在中國(guó)新技術(shù)、新平臺(tái)、新應(yīng)用的發(fā)展過(guò)程中，中國(guó)大學(xué)生在新媒體使用過(guò)程中同時(shí)具備創(chuàng)新體驗(yàn)者、擴(kuò)散引領(lǐng)者和主力應(yīng)用者這三重身份，并以場(chǎng)景、興趣、動(dòng)機(jī)為導(dǎo)向串聯(lián)起所有的新媒體應(yīng)用平臺(tái)。

面向大學(xué)生的中國(guó)新媒體傳播已經(jīng)進(jìn)入百家爭(zhēng)鳴的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，不同的新媒體平臺(tái)因傳播的內(nèi)容形式、功能及服務(wù)定位、對(duì)社交關(guān)系的開(kāi)發(fā)等層面的差異，培育出不同的應(yīng)用場(chǎng)景和垂直化的應(yīng)用領(lǐng)域，并在特定的情況下形成自身的不可替代優(yōu)勢(shì)，但任何一家新媒體平臺(tái)都不可能壟斷所有的應(yīng)用場(chǎng)景及所有的大學(xué)生注意力資源。例如，短視頻成為大學(xué)上減壓耗時(shí)式休閑娛樂(lè)的重要方式，微博熱搜榜成為大學(xué)生第一時(shí)間關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題的最佳入口，微信成為大學(xué)生獲取學(xué)校服務(wù)、跟家長(zhǎng)老師同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)時(shí)最富效率的選擇。

《報(bào)告》調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生群體常用APP中，滲透率最高的第一梯隊(duì)為QQ(96%)、微信(95%)、微博(87%);第二梯隊(duì)則只有一個(gè)APP抖音(58%);第三梯隊(duì)包含百度貼吧(40%)，知乎(37%)，快手(30%)，超級(jí)課程表(29%);第四梯隊(duì)分別是陌陌(11%)，課程格子(11%)，豆瓣(11%)，以及西瓜視頻(8%)，映客(6%)，一直播(6%)等各類(lèi)應(yīng)用形態(tài)。這意味著，在中國(guó)大學(xué)生移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)全面普及的背景下，各類(lèi)新媒體應(yīng)用已經(jīng)完成對(duì)大學(xué)生注意力資源的瓜分，以流量為導(dǎo)向以消費(fèi)為目的的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入新的瓶頸期，在此背景下的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用應(yīng)在鞏固既有流量的基礎(chǔ)上，從高質(zhì)量數(shù)字內(nèi)容生產(chǎn)、垂直化服務(wù)場(chǎng)景開(kāi)發(fā)、綜合性輿情管理等角度進(jìn)行拓展，將流量互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)化為價(jià)值互聯(lián)網(wǎng)。

各類(lèi)減壓耗時(shí)型的瀏覽、滿(mǎn)足好奇心的搜索、全陌生環(huán)境下的交際體驗(yàn)、基于熟人關(guān)系的在線互動(dòng)、以情緒宣泄和公共事務(wù)接介入為方式的表達(dá)等都成為大學(xué)生新媒體使用的主要形態(tài)。其中貫穿于大學(xué)生媒介使用行為的主線是休閑娛樂(lè)、新奇刺激和被動(dòng)瀏覽?！秷?bào)告》調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管網(wǎng)上學(xué)習(xí)、分享知識(shí)也是大學(xué)生使用新媒體的主要?jiǎng)訖C(jī)，但休閑娛樂(lè)卻是首要目的。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，當(dāng)代大學(xué)生的新媒體使用以休閑和娛樂(lè)為主，這主要體現(xiàn)在追劇聽(tīng)音樂(lè)(61%)、關(guān)注新聞娛樂(lè)八卦(56%)、玩網(wǎng)絡(luò)游戲(59%)、刷抖音小視頻(30%)等層面。

在互聯(lián)網(wǎng)信息普遍娛樂(lè)化及泛娛樂(lè)化的背景下，如何提升信息的知識(shí)密度及服務(wù)的有效性是所有媒介平臺(tái)、新媒體運(yùn)營(yíng)管理單位及互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)都需要考慮的問(wèn)題。在當(dāng)前及今后的一端時(shí)間內(nèi)，尤其是需要關(guān)注的三個(gè)問(wèn)是：第一，以流量為導(dǎo)向的媒體屬性的信息供給如何將知識(shí)性和趣味性融為一體;第二，以服務(wù)和管理為功能定位的新媒體運(yùn)營(yíng)主體如何從渠道和方式上與大學(xué)生用戶(hù)的需求形成無(wú)縫對(duì)接;第三，如何圍繞不同成長(zhǎng)階段的大學(xué)生需求以學(xué)生的成才為中心建構(gòu)新媒體矩陣進(jìn)而形成內(nèi)容與服務(wù)供給的閉環(huán)。

《報(bào)告》還對(duì)不同新媒體傳播平臺(tái)的用戶(hù)使用動(dòng)機(jī)、處在不同年級(jí)段的大學(xué)生媒介使用習(xí)慣、同一平臺(tái)下不同大學(xué)生的使用習(xí)慣、基于性別年齡生源地等差異的媒介使用習(xí)慣進(jìn)等若干維度行了調(diào)查，全方位再現(xiàn)了中國(guó)在校大學(xué)生的新媒體使用生態(tài)。相比于較高的媒介接入、使用和表達(dá)能力而言，大學(xué)生用戶(hù)在公開(kāi)表達(dá)、知識(shí)分享和創(chuàng)造性獲取方面存在較大的局限性，分享意愿和動(dòng)機(jī)不足成為作為‘數(shù)字原住民’的大學(xué)生的普遍問(wèn)題。