文/子勤教育家李鎮(zhèn)西說(shuō)：“《愛(ài)的教育》成了我歷屆學(xué)生的必讀材料，課堂上我和學(xué)生輪流朗讀‘安利柯’的日記，成了我班最激動(dòng)人心的時(shí)刻，也成了學(xué)生們中學(xué)時(shí)代最難忘的記憶。”《愛(ài)的教育》是意大利作家埃迪蒙托·德·亞米契斯創(chuàng)作的長(zhǎng)篇日記體小說(shuō)，首次出

文/子勤

教育家李鎮(zhèn)西說(shuō)：“《愛(ài)的教育》成了我歷屆學(xué)生的必讀材料，課堂上我和學(xué)生輪流朗讀‘安利柯’的日記，成了我班最激動(dòng)人心的時(shí)刻，也成了學(xué)生們中學(xué)時(shí)代最難忘的記憶。”

《愛(ài)的教育》是意大利作家埃迪蒙托·德·亞米契斯創(chuàng)作的長(zhǎng)篇日記體小說(shuō)，首次出版于1886年。

那時(shí)的意大利受法國(guó)大革命的影響，人民的愛(ài)國(guó)情緒高漲，雖然意大利在1870年實(shí)現(xiàn)了民族統(tǒng)一，但人民的生活并沒(méi)有得到改善，存在著嚴(yán)重的貧富差距，社會(huì)有著明顯的階級(jí)分化。

作者希望借助學(xué)校教育，以博愛(ài)、寬容的精神，傳播現(xiàn)代文明。在孩子的 心中播撒熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的種子。

全書(shū)的故事圍繞一個(gè)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生安利柯一年的學(xué)校生活展開(kāi)，通過(guò)安利柯的日記、父母寫(xiě)給安利柯的書(shū)信、老師在課堂上要求講的每月故事，書(shū)寫(xiě)了一個(gè)個(gè)感人的故事，讓我們感受了什么是愛(ài)的教育。

《愛(ài)的教育》一書(shū)在意大利印發(fā)了一百多版，并被譯成數(shù)百種文字，銷(xiāo)量已超過(guò)15,000,000冊(cè)。這部作品還被多次改編成動(dòng)畫(huà)片和故事片，繪成精美的畫(huà)報(bào)，成為世界最受歡迎的讀物之一。

1923年被介紹到中國(guó)來(lái)的，在《東方雜志》上連載。一出版就受到教育界的歡迎，之后出了多個(gè)翻譯版 本。這次重讀《愛(ài)的教育》這本書(shū)，我拿到手上的就有兩個(gè)不同的翻譯版本，連作者的名字都采用了不同的音譯。

01 像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)著每個(gè)學(xué)生

十月的開(kāi)學(xué)，孩子們升入新的班級(jí)。安利柯在開(kāi)學(xué)的第一天，遇到了原來(lái)三年級(jí)的老師、二年級(jí)的老師，他們?cè)谟鲆?jiàn)安利柯時(shí)都無(wú)不傷感地對(duì)他表達(dá)了離別的不舍。

安利柯的新老師，對(duì)待在課堂上搗蛋的學(xué)生，寬厚地?fù)崦哪X袋說(shuō)：“以后再不能這樣了！”

別的話什么也沒(méi)說(shuō)。第一天就對(duì)孩子們深情地說(shuō)：“你們就是我的孩子，我真心實(shí)意地愛(ài)你們，也希望得到你們的愛(ài)。”

弟弟的女老師像學(xué)生們的媽媽一樣，幫助他們穿衣服、包扎傷口，忍不住批評(píng)某個(gè)孩子后，又非常后悔，親昵地?fù)崦倓傆?xùn)斥的孩子。

失去孩子的校長(zhǎng)，痛苦地想離開(kāi)學(xué)校，因?yàn)樯類(lèi)?ài)著學(xué)生，終于自愈了心中的傷痛，決定繼續(xù)留在學(xué)校，看著學(xué)生們成長(zhǎng)。

在安利柯的日記里，每個(gè)師長(zhǎng)都像太陽(yáng)一樣，溫暖著學(xué)生們，也得到了學(xué)生們的尊敬和愛(ài)戴。

02每個(gè)孩子心中都有一束善良的光

新開(kāi)學(xué)不久，三年級(jí)的羅伯弟為了就跌倒在馬路中間的一年級(jí)小學(xué)生，被馬車(chē)軋斷了一條腿。

清掃煙筒的孩子丟失了掙來(lái)的銅幣，一群女孩子為他發(fā)起了募捐。

家里開(kāi)柴鋪的科列帝，為了照顧生病的媽媽?zhuān)赣H不在家時(shí)，不但打理了柴鋪的生意，而且一邊做家務(wù)，一邊擠出時(shí)間學(xué)習(xí)。

精明的小商人卡羅菲，在打雪戰(zhàn)時(shí)，不慎把雪球砸傷了一個(gè)老人的眼睛，把自己視為半個(gè)生命的寶物集郵冊(cè)送給老人，以換取老人對(duì)他的原諒。

每個(gè)孩子都有一顆善良的心，無(wú)論他們是富商的孩子，還是貧困家庭的孩子，都在積極努力的生活，心中充滿著純真的愛(ài)和希望。

03這是最好的教育

每個(gè)父母，都會(huì)想給到孩子最好的教育，其實(shí)我們能給孩子的，一切都來(lái)源于愛(ài)。《愛(ài)的教育》被認(rèn)為是一部教育學(xué)的經(jīng)典，超過(guò)了任何一種《教育學(xué)》或《教育概論》 。

作家夏丐尊說(shuō)：“書(shū)中敘述親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之感，社會(huì)之同情，都已近于理想的世界，雖是幻影，使人讀了覺(jué)得理想世界的情味，以為世間要如此才好。于是不覺(jué)就感激、就流淚。

這書(shū)一般被認(rèn)為是有名的兒童讀物，但我以為不但兒童應(yīng)讀，實(shí)可作為普通的讀物。特別地應(yīng)介紹給予兒童有直接關(guān)系的父母教師們，叫大家流些慚愧或感激之淚。”

每每讀著書(shū)中的故事，總會(huì)讓人反思，作為父母，我們?cè)摻探o孩子什么？

我們?cè)撆囵B(yǎng)出什么樣的孩子？

我們的孩子不只需要學(xué)習(xí)知識(shí)，更需要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)感受幸福，學(xué)會(huì)去愛(ài)。

我們的祖國(guó)，我們的民族需要懂得愛(ài)和付出的孩子，教育的核心在家庭，在學(xué)校，愛(ài)的教育才是陽(yáng)光下最動(dòng)人的教育，這就像生活的一束光，總能讓人感受到溫暖，看到希望和未來(lái)。

04那些存在階級(jí)固化里的困境

《愛(ài)的教育》全書(shū)讀完，在書(shū)的后半部，雖然看到許多熱情洋溢的話語(yǔ)，感人肺腑的故事，卻讓我看到一絲無(wú)奈與悲涼。

在書(shū)中，我們能感受到作者亞米契斯深深的愛(ài)國(guó)情懷，他想通過(guò)教育改變社會(huì)的不平等，縮小貧富差異。

可是在書(shū)中，明顯感到，作者并沒(méi)有找到出路，只是寄希望于愛(ài)的教育，讓人們意識(shí)到勞動(dòng)人們的價(jià)值，尊重勞動(dòng)人民。作者把這種希望又詮釋成上層階級(jí)的人們要敬重社會(huì)底層人民。

在書(shū)中，安利柯的父親曾給安利柯寫(xiě)了一封信《愛(ài)工人朋友》。

信中提到一些工人的孩子上完小學(xué)五年級(jí)就要成為工人，安利柯將升入中學(xué)。

在心中父親告誡安利柯，不能忘記他那些工人孩子的同學(xué)，不要只與相同社會(huì)階層的人來(lái)往。

要敬重工人、士兵，人的貴賤之分在于勞動(dòng)，不在于金錢(qián)，在于價(jià)值，不在于級(jí)別。

賣(mài)柴人老科列帝，他帶著兒子和兒子的同學(xué)們一起去阿爾卑斯山郊游時(shí)，看到孩子們現(xiàn)在其樂(lè)融融的相處在一起，心情復(fù)雜。

忍不住對(duì)幾個(gè)來(lái)自不同階層的孩子說(shuō)：“你們現(xiàn)在在一起的時(shí)候是好朋友，可再過(guò)幾年誰(shuí)說(shuō)得清楚呢？安利柯和德羅西可能成為律師或教授，或別的什么名人，其他四個(gè)人可能成了店鋪的伙計(jì)，或者有了別的職業(yè)，天曉得到了什么地方呢？”

學(xué)校為不同階層的孩子提供同樣的教育，每個(gè)孩子都是心地善良，而且努力去學(xué)習(xí)，充滿感恩的生活。

但是社會(huì)并沒(méi)有提供給他們同樣的機(jī)會(huì)和出路，由于社會(huì)存在著不公的分配制度，同樣的付出和努力，不會(huì)得到相同的回報(bào)。

05真正的教育應(yīng)該讓每個(gè)努力的人都敢有夢(mèng)想

工人的孩子再努力地學(xué)習(xí)，他們也不敢去奢望成為教授或律師，默認(rèn)了自己將會(huì)再走上父輩這一代的路，只是勤勤懇懇的工作，生活就足矣。

來(lái)自上層社會(huì)的孩子們，他們自帶使命感出生，努力學(xué)習(xí)，仁愛(ài)待人。他們的努力也會(huì)得到相應(yīng)的回報(bào)，得到大家的歌頌和愛(ài)戴。

這種階級(jí)差異，讓人讀著這些溫暖有愛(ài)的故事時(shí)，內(nèi)心感到窒息，被束縛。

真正的教育，應(yīng)該讓每個(gè)孩子都能擁有同樣的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)努力的人，都敢有夢(mèng)想，相信自己也有能力改變生活。