科技改變生活 · 科技引領未來
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文/子勤教育家李鎮西說：“《愛的教育》成了我歷屆學生的必讀材料，課堂上我和學生輪流朗讀‘安利柯’的日記，成了我班最激動人心的時刻，也成了學生們中學時代最難忘的記憶。”《愛的教育》是意大利作家埃迪蒙托·德·亞米契斯創作的長篇日記體小說，首次出
文/子勤
教育家李鎮西說：“《愛的教育》成了我歷屆學生的必讀材料，課堂上我和學生輪流朗讀‘安利柯’的日記，成了我班最激動人心的時刻，也成了學生們中學時代最難忘的記憶。”
《愛的教育》是意大利作家埃迪蒙托·德·亞米契斯創作的長篇日記體小說，首次出版于1886年。
那時的意大利受法國大革命的影響，人民的愛國情緒高漲，雖然意大利在1870年實現了民族統一，但人民的生活并沒有得到改善，存在著嚴重的貧富差距，社會有著明顯的階級分化。
作者希望借助學校教育，以博愛、寬容的精神，傳播現代文明。在孩子的 心中播撒熱愛祖國，熱愛勞動人民，熱愛學習的種子。
全書的故事圍繞一個小學四年級學生安利柯一年的學校生活展開，通過安利柯的日記、父母寫給安利柯的書信、老師在課堂上要求講的每月故事，書寫了一個個感人的故事，讓我們感受了什么是愛的教育。
《愛的教育》一書在意大利印發了一百多版，并被譯成數百種文字，銷量已超過15,000,000冊。這部作品還被多次改編成動畫片和故事片，繪成精美的畫報，成為世界最受歡迎的讀物之一。
1923年被介紹到中國來的，在《東方雜志》上連載。一出版就受到教育界的歡迎，之后出了多個翻譯版 本。這次重讀《愛的教育》這本書，我拿到手上的就有兩個不同的翻譯版本，連作者的名字都采用了不同的音譯。
01 像愛自己的孩子一樣愛著每個學生
十月的開學，孩子們升入新的班級。安利柯在開學的第一天，遇到了原來三年級的老師、二年級的老師，他們在遇見安利柯時都無不傷感地對他表達了離別的不舍。
安利柯的新老師，對待在課堂上搗蛋的學生，寬厚地撫摸著他的腦袋說：“以后再不能這樣了！”
別的話什么也沒說。第一天就對孩子們深情地說：“你們就是我的孩子，我真心實意地愛你們，也希望得到你們的愛。”
弟弟的女老師像學生們的媽媽一樣，幫助他們穿衣服、包扎傷口，忍不住批評某個孩子后，又非常后悔，親昵地撫摸剛剛訓斥的孩子。
失去孩子的校長，痛苦地想離開學校，因為深愛著學生，終于自愈了心中的傷痛，決定繼續留在學校，看著學生們成長。
在安利柯的日記里，每個師長都像太陽一樣，溫暖著學生們，也得到了學生們的尊敬和愛戴。
02每個孩子心中都有一束善良的光
新開學不久，三年級的羅伯弟為了就跌倒在馬路中間的一年級小學生，被馬車軋斷了一條腿。
清掃煙筒的孩子丟失了掙來的銅幣，一群女孩子為他發起了募捐。
家里開柴鋪的科列帝，為了照顧生病的媽媽，父親不在家時，不但打理了柴鋪的生意，而且一邊做家務，一邊擠出時間學習。
精明的小商人卡羅菲，在打雪戰時，不慎把雪球砸傷了一個老人的眼睛，把自己視為半個生命的寶物集郵冊送給老人，以換取老人對他的原諒。
每個孩子都有一顆善良的心，無論他們是富商的孩子，還是貧困家庭的孩子，都在積極努力的生活，心中充滿著純真的愛和希望。
03這是最好的教育
每個父母，都會想給到孩子最好的教育，其實我們能給孩子的，一切都來源于愛。《愛的教育》被認為是一部教育學的經典，超過了任何一種《教育學》或《教育概論》 。
作家夏丐尊說：“書中敘述親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉國之感，社會之同情，都已近于理想的世界，雖是幻影，使人讀了覺得理想世界的情味，以為世間要如此才好。于是不覺就感激、就流淚。
這書一般被認為是有名的兒童讀物，但我以為不但兒童應讀，實可作為普通的讀物。特別地應介紹給予兒童有直接關系的父母教師們，叫大家流些慚愧或感激之淚。”
每每讀著書中的故事，總會讓人反思，作為父母，我們該教給孩子什么？
我們該培養出什么樣的孩子？
我們的孩子不只需要學習知識，更需要學會感恩，學會感受幸福，學會去愛。
我們的祖國，我們的民族需要懂得愛和付出的孩子，教育的核心在家庭，在學校，愛的教育才是陽光下最動人的教育，這就像生活的一束光，總能讓人感受到溫暖，看到希望和未來。
04那些存在階級固化里的困境
《愛的教育》全書讀完，在書的后半部，雖然看到許多熱情洋溢的話語，感人肺腑的故事，卻讓我看到一絲無奈與悲涼。
在書中，我們能感受到作者亞米契斯深深的愛國情懷，他想通過教育改變社會的不平等，縮小貧富差異。
可是在書中，明顯感到，作者并沒有找到出路，只是寄希望于愛的教育，讓人們意識到勞動人們的價值，尊重勞動人民。作者把這種希望又詮釋成上層階級的人們要敬重社會底層人民。
在書中，安利柯的父親曾給安利柯寫了一封信《愛工人朋友》。
信中提到一些工人的孩子上完小學五年級就要成為工人，安利柯將升入中學。
在心中父親告誡安利柯，不能忘記他那些工人孩子的同學，不要只與相同社會階層的人來往。
要敬重工人、士兵，人的貴賤之分在于勞動，不在于金錢，在于價值，不在于級別。
賣柴人老科列帝，他帶著兒子和兒子的同學們一起去阿爾卑斯山郊游時，看到孩子們現在其樂融融的相處在一起，心情復雜。
忍不住對幾個來自不同階層的孩子說：“你們現在在一起的時候是好朋友，可再過幾年誰說得清楚呢？安利柯和德羅西可能成為律師或教授，或別的什么名人，其他四個人可能成了店鋪的伙計，或者有了別的職業，天曉得到了什么地方呢？”
學校為不同階層的孩子提供同樣的教育，每個孩子都是心地善良，而且努力去學習，充滿感恩的生活。
但是社會并沒有提供給他們同樣的機會和出路，由于社會存在著不公的分配制度，同樣的付出和努力，不會得到相同的回報。
05真正的教育應該讓每個努力的人都敢有夢想
工人的孩子再努力地學習，他們也不敢去奢望成為教授或律師，默認了自己將會再走上父輩這一代的路，只是勤勤懇懇的工作，生活就足矣。
來自上層社會的孩子們，他們自帶使命感出生，努力學習，仁愛待人。他們的努力也會得到相應的回報，得到大家的歌頌和愛戴。
這種階級差異，讓人讀著這些溫暖有愛的故事時，內心感到窒息，被束縛。
真正的教育，應該讓每個孩子都能擁有同樣的機會，讓每個努力的人，都敢有夢想，相信自己也有能力改變生活。
李書華