科技改變生活 · 科技引領未來
科技改變生活 · 科技引領未來
閱讀前請點擊“關注”，一起聊聊育兒干貨，陪你成長哦。作者|李李與十一編輯|軒仔這幾年早教班一直備受寶爸寶媽的推崇，甚至一些幼兒園在招生的時候，都會優先考慮有早教班經歷的寶寶，這讓早教班更加熱門。我也隨大流給寶寶報了“金寶貝”的早教課，學費一
閱讀前請點擊“關注”，一起聊聊育兒干貨，陪你成長哦。
作者|李李與十一 編輯|軒仔
這幾年早教班一直備受寶爸寶媽的推崇，甚至一些幼兒園在招生的時候，都會優先考慮有早教班經歷的寶寶，這讓早教班更加熱門。
我也隨大流給寶寶報了“金寶貝”的早教課，學費一年1萬6，到目前為止已經上了半年的課。每周給寶寶上2節課，分別是歡動課和音樂課。誠然，半年下來，孩子跟其他沒上早教班的孩子比起來，在社交、語言方面都強了一些。
但是通過半年的觀察，我認為早教很重要，但早教班沒必要上！在早教班學習到的知識和能力，完全可以在平時通過學習和鍛煉獲得。
1.早教激發潛能，開發大腦
相關資料顯示，早教就是學齡前的早期教育，是一個孩子身體、感官、認知、思維各方面的綜合早期訓練，是人生的啟蒙教育，具有奠基的意義。
1）早教可以激發寶寶的潛能。
寶寶出生后，會有很多不易發現的潛能，如果不在最佳時期，給予豐富的環境刺激，讓這些能力發揮出來，能力就會被阻礙，很大可能再沒有發揮的機會。
而早教可以幫助寶寶最大化的開發出潛能。
日本學者木村久一認為:
“兒童的潛在能力遵循著一種遞減規律，即生下來具有100分潛在能力的兒童如果一出生就進行理想的教育，就可以成為具有100分能力的人；若從5歲開始教育，也只能成為具有80分能力的人，若從10歲開始教育，就只能成為具有60分能力的人。”
2）早教可以促進大腦發育。
0-3歲，是大腦快速發育和成長的黃金時期。早期豐富營養的環境刺激與學習機會，會促進大腦的發育。
美國芝加哥大學著名心理學家布魯姆在《人類特性的穩定與變化》一書，提出了有名的智力發展的假設：“5歲前是兒童智力發展最迅速的時期”。
早教是每個學齡前的孩子都應該進行的啟蒙，它對孩子的潛能開發、大腦發育、各項能力發展都有著至關重要的促進作用，為孩子的日后發展打下堅實的基礎。
2.沒必要上早教班
早教班，只是實現早教的一個場所，并不是早教的必選項。
當然，作為被火熱推崇的早教班，肯定是有它特有的優勢，但是它也有明顯的自身局限性。這種局限性，很大程度上阻礙了早教班教學本意的發揮。
孩子得到的鍛煉很少
1）課堂有效學習時間短。
我寶寶上的“金寶貝”，課程時間只有45分鐘，其中開頭和結尾是幾個固定項目，剩余新項目的時間大約有25分鐘。
而且每堂課上課人數都不少，除去排隊時間，每個孩子能玩到項目的次數也就是2-3次。
2-3次的接觸對大人來講，都是剛建立點熟悉感。更何況孩子了，他們基本沒有機會在課堂上去熟練新項目，更別提掌握項目背后的訓練技能了。
2）課后復習不全面。
課程上的很多內容是有場地限制的，大部分在家里沒法復習、鞏固。
比如金寶貝的歡動課，里面用到的教具都是他們特有的，而這些是在家里沒法實現的。
因為不能及時練習，課堂上本來就不熟悉的技能，孩子很快就忘記了。
3）孩子拒絕不喜歡的課
孩子注意力本就短暫，對不喜歡的內容又不接受，吸收的知識就更少了。
我孩子不喜歡音樂課，每次上課都是滿教室撒歡，還會因為無聊去“勾搭”其他小朋友，有時候會下手沒個輕重。
為了防止意外，我要時刻盯著她，每次都是一堂課下來，作為媽媽的我累的半死，完全不知道老師在講什么。
而且我孩子并不是個例，僅音樂課上就有很多小朋友屬于游神或者奔跑狀態。
夸大宣傳讓家長忽視真正的早教
早教班只是實現早教的一種場所，并不能完全代替早教。但是在相關早教機構的夸大宣傳下，很多家長混淆了早教與早教班的概念，認為上了早教班就是實現了早教。
有了依靠，家長就容易偷懶，認為上了早教班，孩子的教育不用擔心，慢慢的越來越忽視平時的早教教育。
我就是這樣，之前沒有上早教班的時候，因為擔心耽誤孩子發育成長，會刻意去關注早教問題。等孩子上了早教班后，就像有人接替了自己身上的擔子一樣。在孩子的早教問題上，開始越來越偷懶，下意識覺得有早教班在，孩子早教不會差到哪里去。
我也觀察了早教機構的家長情況，很多孩子上早教班都是爺爺奶奶來陪伴的，寶爸寶媽并不能從早教課中受益，這樣的早教對于寶爸寶媽來講，大部分是為了獲得心理安慰。
每周1-2次的早教班并不能對孩子產生質的改變，真正拉開孩子之間差距的，不是有沒有上早教班，而是良好的親子關系和日常的浸潤。
家長因為早教班而偷了早教的懶，真的是撿了芝麻丟了西瓜。
早教班有明顯的局限性，并不能把它們的課程理念很好的展現出來，與早教機構宣傳的效果更是有一定的距離。
3.自己在家做早教
誠然，早教班確實有自己的優勢，但是這些優勢并不是不可替代的。家長們完全可以采取一些方法去替代早教班的作用，實現在家做早教。
1）參加早教試聽課，參考教學理念
現在很多早教班都會有試聽課、體驗課，家長可以去不同的早教機構進行試聽、體驗。
家長在試聽、體驗的過程中，可以清楚的了解到這節課開展的教學目的、設定的教學環節有哪些、每個環節背后的設計理念是什么。
家長們明白這些后，就可以學習、參考他們的教學理念，來完善自己的早教班。
2）閱讀育兒書籍，構建早教框架
早教是一個復雜的系統，它包括了大運動、精細運動、感統協調、大腦開發、社交等。如果沒有事先搭建出早教的框架，家長們學習到的知識往往是散亂的。這些散亂的知識點會讓家長們產生越學越亂、越學越多的感覺，無從下手。
所以我們需要構建早教框架，就像書本的目錄一樣。我們可以通過閱讀專業的育兒書籍，來完成構建。
專業的育兒書籍會把早教理念、方法等清晰展現出來，家長要做的就是把需要的知識進行整理總結，有序的建立自己的早教框架。
有了早教框架，家長們可以根據早教內容的重要性還有孩子的情況、自己的安排來決定每天的早教項目是哪些。這樣做，孩子學起來輕松、有趣，家長安排起來放松、自信，可以讓孩子每天都有高質量的早教。
3）高質量的親子陪伴
對孩子來講，最開心的事情，是父母全身心的陪在自己身旁，沒有手機、沒有雜事的干擾。當父母全身心陪伴的時候，孩子很好的建立了安全感，他們的積極性、探索欲、求知欲等都會很好的展現出來，他們學習知識、技能的速度也比平時快很多。
高質量的親子陪伴雖然需要父母全身心的投入，但是孩子會因為你的投入，建立安全感并且回報你意想不到的驚喜。
如果平時實在太忙，那就保證自己每天半個小時的高質量陪伴吧。
4）寫育兒日記
育兒日記就是每天記錄今天發生了什么、孩子有什么樣的表現等，這是對早教的一個復盤、總結。
育兒日記可以讓家長在回顧的過程中，發現自己需要完善的地方，孩子的不足和需要提高的地方，并且對此做出針對性的訓練和加強。
育兒日記可以讓家長的早教框架更加清晰、完善；讓家長獲得成就感和滿足感，提高早教的積極主動性，增強父母與寶寶之間的感情紐帶。
4.結語
早教可以無處不在，不用拘泥于早教班的形式。真正的早教，是良好的親子關系和每時每刻的言傳身教、潤物細無聲。
希望每位家長都可以找到最適合自己孩子的早教方式，然后在溫柔的陪伴中，把它堅持到底。
（李李與十一，立志改善精神面貌為寶寶做榜樣的全職媽媽。）
馬夕